23.『甲:多元安置模式;乙:服務連續體制;丙:普通教育改革:丁:完全融合』。試..-阿摩線上測驗
4F
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5F Shu Cing Yang 高一下 (2015/06/14)
回歸主流是指輕度障礙學生的最少限制環境,是先隔離在回歸,並未對普通班課程有什麼調整。 融合教育是把所有學生先放在普通班環境中,在普通班環境中已先行調整與支持課程內容。 |
6F 110應屆上榜_感謝阿摩! 大二上 (2021/01/31)
連續性服務體制: 三角形中各安置方式的階層代表方案的連續性,而階層之間的虛線則表示特殊教育安置的變通性。特殊教育的目標,應是幫助特殊兒童逐漸適應最少限制環境。 而所謂最少限制的環境,即是讓殘障兒童得以盡其最大的可能,而與非殘障者一起參與普通學校活動之環境。由於殘障兒童仍有個別間差異之存在,且學生也有不斷成長與發展的可能,因而最少限制的環境,其意義也常因人因時而不同。 |