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DSM-5 與DSM-4TR的比較

找出學習障礙概念、診斷標準於國際研究領域以及臨床領域中的新趨勢，以期對我國學習障礙鑑定實務有所指引。

一、       名稱改變：

將第四版中的學習疾患類別（learning disorders）改為特定學習疾患(specific learning disorder)，也對於「特定」的意涵做出以下說明：

（1）並不是因為智能、整體發展遲緩、聽覺或視覺障礙，或是精神或是動作障礙所導致（標準D）。

（2）困難的原因不能歸於外因性，例如經濟或是環境不利、長期缺席以及缺乏適當的教學。

二、         取消次類別：

取消第四版中的次類別，而改為只有特定學習障礙這一個大類別。學業領域的困難名稱仍與原來的次類別類似，但是改以註記...

DSM-5 與DSM-4TR的比較

找出學習障礙概念、診斷標準於國際研究領域以及臨床領域中的新趨勢，以期對我國學習障礙鑑定實務有所指引。

一、       名稱改變：

將第四版中的學習疾患類別（learning disorders）改為特定學習疾患(specific learning disorder)，也對於「特定」的意涵做出以下說明：

（1）並不是因為智能、整體發展遲緩、聽覺或視覺障礙，或是精神或是動作障礙所導致（標準D）。

（2）困難的原因不能歸於外因性，例如經濟或是環境不利、長期缺席以及缺乏適當的教學。

二、         取消次類別：

取消第四版中的次類別，而改為只有特定學習障礙這一個大類別。學業領域的困難名稱仍與原來的次類別類似，但是改以註記(specify)的方式，而不再是第二個層次的障礙類別。註記的項目有：(1)有閱讀缺陷、(2)有書寫缺陷、(3)有數學缺陷。也取消了第四版中的「其他非特定性學習障礙」次類別（learning disorder not otherwise specified）這個名詞。也就是說依據第五版診斷的名稱不會再出現reading disorder或mathmatics disorder這樣的障礙名稱，而是統一的以特定學習障礙名詞取代。