39.進行協同教學時，幼教專業者應如何共處，最能提升教學效能？ (A) 由主管指定搭檔型態與分工，以免發生爭執 (B) 採取動態行為模式，而不拘泥於自己的角色 (C) 兩人相互監督競爭，以凸顯與提升個人專業 (D) 商定輪休的機制與默契，以減輕教學負擔