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39. 下列有關探究取向主題課程與 STEM 教育之比較何者正確？ 甲、探究取向主題課程內容為生活中議題；STEM 教育內容為生活中問題 乙、探究取向主題活動歷程為探究與表徵；STEM 教育活動歷程為工程程序 丙、探究取向主題課程目標為解決生活中議題；STEM 教育目標為理解歷程中的問題 丁、探究取向主題課程呈現統整性；STEM 教育課程呈現綜合性
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丁
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丁
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統計： A(1490), B(894), C(692), D(772), E(0) #2927561
統計： A(1490), B(894), C(692), D(772), E(0) #2927561
詳解 (共 10 筆)
Hippo
#5495884
幼兒園之課程為「以幼兒興趣為探究取向的主題課程」，其實施流程分為以下三大階段。
一、 主題萌發期：訂定全園大主題；聚焦幼兒興趣並確立小主題；師生共同討論並繪製主題網。
二、 主題發展期：發現探究問題／議題；運用「科學程序能力」進行探究；老師搭構鷹架、支持、挑戰，以加深加廣幼兒的探究；幼兒以多元方式表徵探究結果。
三、 主題統整期：師生共同回顧與統整整學期主題探究內涵；討論歷程展展現形式與內容；幼兒以多元方式表徵主題探究內涵；最後幼兒以歷程展分享家長與互動；而持續、多元的課程評量貫穿於整個課程實施歷程中。
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Hsu.
#6043483
丁、探究取向主題課程呈現統整性；STEM 教育課程呈現綜合性 統整性
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課程綜合性：就是在保留原來學科的獨立性基礎上，尋找兩個或多個學科之間的共同點，使這些學科的教學順序能夠相互照應、相互聯繫、穿插進行。
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課程統整性：打破學科的界限，所有學校所提供的學習領域與其他學習領域有關，且與真正的生活有關。就是課程組織要能協助學生逐漸獲得統整的觀點與能力，而非獨自分別零碎的進行學習。
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