39. 二十世紀初期，工商界興起科學管理的風氣，影響了巴比特(Bobbitt)對課程目標的重視。下列何者為巴比特決定目標的依據？
(A)學生的興趣及需求；
(B)社會大眾的期望；
(C)學科專家的建議；
(D)成人應具備的知能。

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統計： A(74), B(55), C(126), D(338), E(0) #123628

詳解 (共 5 筆)

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Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」，透過成人活動的調查，且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據（目標法）
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15.教師採用「活動分析法」編製教材時，先分析兒童學習經驗與活動，再將學習活動次分為較小的活動單元，然後設定課程目標，最後選擇合乎學校情境的適切目標。此屬於下列何種取向的課程理念？ 
(A)專業主義取向 
(B)科技主義取向 
(C)建構主義取向 
(D)經驗主義取向 (96國民小學課程與教學)


 

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博比特於1924年出版了《怎樣編制課程》（How to Make a Curriculum）,詳細闡述了課程開發的過程和方法。 （1）人類經驗分析。 課程編制的起點是生活活動，可分為語言、健康、公民、社交、心智活動、休閒、宗教、職業、勞動、家庭等10個領域；（2）職業分析，將已經分類的領域進一步分成更為具體的活動；（3）導出目標。 在將人類經驗分成若干類別並且進一步作出活動分析的基礎上，便可以提出教育目標了；（4）選擇目標，即從各項目標中選出可用作教育的目標；（5）制定詳細計劃。 設計實現目標所需要的活動經驗和機會，這些詳細活動構成了課程。
     
1923年，查特斯的《課程建設》（Curriculum Construction）問世，在書中他提出了課程開發的8個步驟。 （1）研究社會背景中的人類生活，決定主要的教育目標；（2）將教育目標分析成各種理想和活動；（3）繼續分析成施教單元；（4）依據重要程度，排列先後順序；（5）調整順序，把那些對兒童有很大價值的理想和活動，提到較高的地位；（6）選擇內容，確定哪些理想和活動適合於校內學習，哪些適合於校外學習； （7）研究、開發，尋找處理這些理想與活動的最佳做法；（8）安排教學，依據學生的心理特點和教材的組織，安排各種理想與活動的順序，並加以實施。

 
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