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教甄◆諮商輔導專業
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111年 - 111 金門縣國民中學正式教師聯合甄選筆試:專任輔導教師#108935
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39. 對於輔導諮商人員專業倫理訂定目的之描述,下列何者有誤?
(A)在衝突情境中,提供當事人決定關係發展的依據。
(B)確保輔導的功能與目的。
(C)確保諮商師的工作符合社會的期待與標準。
(D)保障諮商師與當事人的權益。
答案:
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統計:
A(534), B(20), C(386), D(49), E(0) #2951951
詳解 (共 1 筆)
yonon1010
B1 · 2023/03/11
#5744664
1. 總則 1.1. 諮商的目的: ...
(共 243 字,隱藏中)
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40. 關於選擇性緘默症(Selective Mutism)的描述,下列何者正確? (A)選擇性緘默症兒童能在家中正常溝通對話,但入小學後的第一個月在學校都不與人 說話或回應教師提問。 (B)需以具備篩檢認知功能、說話能力與語言之測驗評估疑似有選擇性緘默症的兒童。 (C)選擇性緘默症兒童個性為害羞、敏感,並且有社交恐慌症反應。 (D)選擇性緘默症兒童的內向與面對自己時的焦慮,不適宜採用自我楷模學習(SelfModeling)的處遇方式。
#2951952
41. 有關正向心理學(Positive Psychology)的敘述,下列何者為非? (A)主張心理學應為大多數健康的人服務,而非少數病患。 (B)正向心理學以解決身心問題為主要核心思想。 (C)主張個人無法離開環境而生存,重視正向環境的塑造從自己開始。 (D)正向心理學重視快樂,但快樂不以獲得個人成就為目標。
#2951953
42. 團體輔導的發展可以分為以下五個階段,請選擇正確的發展順序: (A)團體前階段-規範階段-形成與定向階段-工作階段-結束階段。 (B)團體前階段-形成與定向階段-工作階段-規範階段-結束階段。 (C)團體前階段-工作階段-規範階段-形成與定向階段-結束階段。 (D)團體前階段-形成與定向階段-規範階段-工作階段-結束階段。
#2951954
43. 人格測驗分數的正確性取決於受試者作答的誠實性。下列那些測驗中並沒有特別設計 的題目可以檢查受測者說謊的情形? (A)卡氏十六種人格因素測驗。 (B)柯氏性格量表。 (C)加州心理測驗。 (D)明尼蘇答多相人格測驗。
#2951955
44. 受虐的兒童,接受父母處理壓力的方式,長大後也容易成為施虐者,這是屬於下列哪 一種防衛機轉? (A)投射。 (B)認同。 (C)內射。 (D)解離。
#2951956
45. 下列諮商學派之基本理念何者正確? (A)阿德勒學派:人生來即具有理性和非理性,且具有自我成長與自我實現的傾向。 (B)佛洛伊德精神分析治療:心理動力最大來源為自卑感與追求卓越。 (C)焦點解決取向:透過賦能歷程引導當事人找出問題解決方法。 (D)認知行為取向:人格結構分成本我、自我、超我之結構。
#2951957
46. 下列何者為「多元型態中介教育措施」? (A)技藝教育。 (B)慈輝班。 (C)資優班。 (D)補救教學。
#2951958
47. 在十二年國民基本教育之下,適性輔導是學校教育重要的一環。以下何者不是適性輔 導的發展性輔導工作? (A)推動學校本位特色課程。 (B)生涯主題講座。 (C)技藝教育課程。 (D)生涯探索小團體。
#2951959
48. 數位科技發達,青少年偏差問題有增無減,尤其各種網路媒體更加劇青少年情緒渲染 與社會比較後的情緒困擾。相關實務研究發現社會情緒學習(Social and Emotional Learning,SEL)與學生各項正向表現有穩定的關係,逐漸受到各界重視。請問 SEL 包 含哪些核心能力? 甲、自我覺察:瞭解及管理情緒的能力。 乙、自我管理:懂得跟情緒共處和控制衝動的能力。 丙、社會覺察:感覺及表達對其他人同理心的能力。 丁、關係技能:建立及維繫正向關係的能力。 戊、為決定負責:作出負責任決定的能力。 己、數位網路素養:網路識讀與數位科技管理使用的能力。 (A)甲乙丙丁戊。 (B)甲乙丙丁己。 (C)甲丙丁戊。 (D)甲乙丙丁戊己。
#2951960
49. 輔導教師與新住民學生工作,下列何種方式,相對而言最偏離文化敏感度之展現? (A)先行與導師討論新住民學生家庭狀況,以了解學生文化背景脈絡。 (B)若學生來自相對不熟悉之文化背景,藉由閱讀相關文獻書籍以熟悉學生文化背景。 (C)與新住民學生晤談時,留意文化背景對主訴議題的影響,但仍以學生晤談表達與展現 為主要理解軸向。 (D)與學生互動時,對於學生的國籍或是文化背景感到好奇,並關心其文化適應。
#2951961
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