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教甄◆課程與教學題庫下載題庫

上一題
22. 學校本位課程的專家Marsh， 沿用Brady的觀點分析學校本位課程發展的模式，不過也增加了一個主要層面，也對項目略作調整。下列何者是Marsh增加的第三向度和新增的兩個項目？
(A)投入時間的層面、課程教材的探究、家長學生的參與
(B)參與成員層面、課程材料的調整、全體教職員
(C)投入時間的層面、課程材料的選用、家長的參與
(D)活動型態層面、課程材料的創造、教師小組

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
Limit 國二上 (2014/03/06)
Brady 以「活動類型」與「參與人員」這兩個面向，建構出12種學校本位發展類型。「活動類型」: 課程材料的創造、課程材料的調整、課程材料的選用「參與人員」: 個別教師、兩位教師、教師小組、全體教職員4X3=12，故為12種。-----------------------------------------------------------------------------.....觀看完整全文，請先登入
3F
tytywin 國二下 (2015/05/07)

為何新增的參與人員有三種說法啊?教師家長與學生/  學校及社區人士 /家長學生的參與，哪個才是對的啊?

4F
chenghaotsou 高三上 (2016/02/24)

根據我的比較，跟其他人的說法：

學校本位課程發展Brady L. 以「活動類型」（type of activity）與「參與人員」（persons involved）兩向度分析學校本位課程發展的類型，這兩個向度組合又可建構為12種可能類型。（Brady，1987）

活動類型：選用、調整、創造

參與人員：個別教師、兩位教師、教師小組、全體教職員

Marsh修正Brady的學校本位課程發展類型，即可獲得另一種學校本位課程發展的模式，三個向度：

活動類型：探究、選用、調整、創造。

投入時間：一次性活動、短期活動、中期活動、長期活動

參與人員：個別教師、教學研究會、全體教職員、教師家長與學生。


5F
JB 大四下 (2023/04/04)


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22. 學校本位課程的專家Marsh， 沿用Brady的觀點分析學校本位課程發展..-阿摩線上測驗