7、教學時儘量在各種自然的情境中進行,並儘量運用實物;若需利用模擬情境 教學,..-阿摩線上測驗
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飁草 大一下 (2016/05/13)
一、課程編製原則 (一)發展原則:課程編製應依人類自然成長和生活的需要,年齡越小,智力越低學生,越須提供統整性的課程,並隨其心智、生理、社會年齡的增長而漸加重其分化學習的課程,務使學生能在良好銜接下,逐步獲致各項能力,以立足社會。 (二)統整原則:課程編製應重視學習內容由簡易而繁雜的縱貫體系,並強調各領域彼此間連繫的橫貫體系,期使學生獲致學習生活經驗的充分統整。 (三)融合原則:課程編製為協助學生順利適應社會,課程內容除以智障學生之特殊需求為規劃清界線重點外,尤應強調對普通教育學習活動之充分參與。 二、教材編選 (一)功能性原則:以學生的生活功能需求為前提,選擇重要且實用的學習內容。 (二)興趣原則:教材的編製應把握學生學習興趣和能力,力求淺易生動,以適應其身心發展程度。 (三)彈性原則:教材的編製應富有彈性,以顧及學生間的個別差異與個體內在差異。 (四)社區化原則:教師應適時.....看完整詳解 |
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