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教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

上一題
14.有德國中衡鑑新實施之多元智能課程的價值，判斷課程運作的整體成效，以作為未來是否繼續採用及推廣的參考。此種作法屬於下列哪一種評鑑方式？
(A)真實評鑑(authentic evaluation)
(B)交流評鑑(transaction evaluation)
(C)形成性評鑑(formative evaluation)
(D)總結性評鑑(summative evaluation)

答案：登入後觀看
難度： 簡單
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侯慧如 高三下 (2013/03/13)
「交流評鑑」指教育評鑑人員將課程方案或實驗試用過程當中的資料，提供課程設計人員，作為回饋的改進依據之一種評鑑途徑。主要參與人員有：教室中進行課程實施的教師、教室中的其他相關教師或行政人員，及地方或中央的教育行政與教育視導人員，或政府委託的教育評鑑專家。 交流評鑑：所謂交流評鑑，是指提供課程力案;寅驗或試用的資料給予.....觀看完整全文，請先登入
31F
樹樹醬/不賣詳解/通過教檢 高二下 (2021/06/17)

(B) 交流評鑑：強調課程設計者與評鑑人員的互動。
(C) 形成性評鑑：教學中。
(D) 總結性評鑑：教學後。

判斷課程運作的整體成效→應是教學後→總結性評鑑

32F
菜菜美代子 大一下 (2022/05/14)


(A)真實評鑑：測量學生如何應用知識到真實世界。

(B)交流評鑑：強調課程評鑑人員與課程設計人員要進行部段的互動回饋。

(C) 形成性評鑑：教學中，教師透過形成性評量瞭解學生學習的狀況，並適時調整教學。

(D) 總結性評鑑：教學後，對學生學習成就所進行的評量。

本題「判斷課程運作的整體成效」的關鍵字，為總結性評量的功能

33F
mi mi 高一上 (2022/05/25)

有形成性評量、總結性評量；形成性評鑑、總結性評鑑這幾個名詞
但兩組「形成性」和「評鑑性」的意思應該不一樣吧？
樓上好像有幾位把這評量和評鑑的觀念搞混了
還是我的理解有問題？希望有好心人能幫忙解答＞＜

我的理解是：

評鑑類別（不是評量） 評鑑實施時機 功能
形成性評鑑 課程發展、設計的過程中 提供教案改進的依據
總結性評鑑 課程發展、設計完成之後 評估教案實施價值
※也是有修改的作用，但因為已經全部設計完成，若需要補救，基本上是砍掉重練＝很難輕鬆調整。所以當最後一刻才發現有問題，通常的處置方式為「擱置不用」而非修改

形成性評鑑參考資料
總結性評鑑參考資料

延伸參考：110年中等教檢課程教學與評量的非選第八題（傳送門）


14.有德國中衡鑑新實施之多元智能課程的價值，判斷課程運作的整體成效，以作為未來..-阿摩線上測驗