小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，雖能使用生活中常見的手勢和..-阿摩線上測驗

教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題

小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，雖能使用生活中常見的手勢和動作與人溝通，但缺乏口語表達能力。針對小婷的問題下列哪一選項學習目標較為適合？甲、能用手勢跟別人說再見乙、能指認日常生活常用的溝通圖卡丙、能使用「喝水」的圖卡表達需求丁、能仿說「老師」、「早安」等問候語句
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)- 102 年 - 102 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：特殊教育課程與教學#9612

答案：登入後觀看
難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	蔡佳佳高二下 (2013/06/07) 通常缺乏口語能力的孩子　要請他仿說單音就會有點困難了更別說.....看完整詳解檢舉

查看全部19則討論

	17F Stephanie應屆考上大三下 (2019/02/21) 小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	18F 陳郁琪高一下 (2020/04/08) 因為小婷缺乏口語能力，要學習指認生活溝通若搭配學習目標應該是應用，故為能使用喝水的圖卡。檢舉
	19F piyan 高一下 (2024/03/21) 缺乏口語又不是無口語，要給條件就給好一點可以嗎檢舉

你可以購買他人私人筆記。

小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，雖能使用生活中常見的手勢和..-阿摩線上測驗