40 嘉文老師採用《幼兒園教保活動課程大綱》，規劃點心時間為例行活動，嘉文老師使用的引導策略與方式，下列 何者較不適當？
(A)幼兒採用小組方式輪流協助準備工作，如食物、餐具、分配食物等
(B)製作進食點心流程圖卡並張貼於明顯處
(C)安排點心小老師叮嚀提醒幼兒用餐情形
(D)採取不必等所有幼兒都坐好才開始進食與自由選座

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統計： A(112), B(131), C(1917), D(1512), E(0) #1827934

詳解 (共 4 筆)

#3240399
教保課程大綱中例行性的活動包括：點心時間...
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#3135801
大家應該一起用餐'沒有小老師之別。
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#5479591

可以參考教學品質評估表

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#6416989

我也思考很久用了Chat GPT給我的解釋 可以參考看看

但相較之下確實蠻常看到是自由進食的狀態，不然好像在當兵呀～


(C) 安排點心小老師叮嚀提醒幼兒用餐情形

? 看起來合理，但可能踩線在權力分配與社交壓力上：

  • 如果「叮嚀提醒」變成責備或監督，可能讓點心小老師角色變成「小老師管秩序」而非「服務協助者」，這在幼兒園階段會不太適當。

  • 《課綱》強調的是自我管理與榜樣引導，而非「由同儕監督他人」。

  • 所以，若這樣的安排讓幼兒感到壓力或權力不對等，的確可能較不適當。

(D) 採取不必等所有幼兒都坐好才開始進食與自由選座

❗ 雖然看起來混亂，但如果以「彈性」、「尊重個別差異」為前提，有的幼兒園會採用自由座位或漸進式進餐，例如自助餐或開放點心角落。

✅ 根據《課綱》的彈性原則，有些活動空間會允許部分開放式操作，不一定全錯。例如，吃點心可以在某段時間內自由選擇進餐，這樣的操作也可能存在於彈性課程設計中。

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