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私人筆記( 0 )
40.下列哪位學者認為兒童的社會背景會影響語言類型，進而影響教育成就：(A) 涂..-阿摩線上測驗
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6F You Wan-Ru 國三下 (2013/03/01)
20.關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (B)架構是指教育內容邊界之間的強度 (C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (D)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性 |
7F You Wan-Ru 國三下 (2013/03/01)
粉小丸 高二上 (2012/03/25 15:15):讚54人 柏恩斯坦提出了「類別」與「框架」， 類別（分類）是指課程知識相互間的界限是否明確，即課程內容是相分離與否； 框架（架構）是指課程的傳遞是完全由教師強制授予學生或由學生自主，即學生選擇和組織課程內容的自由度。 由此將課程大致分為二類： (一) 聚斂型(the collection type)－「類別」程度高，課程內容間界限壁壘分明，彼此不相逾越，教師以任教某一專門科目自居；「框架」程度高，教師教學採較正式的教學方法，以傳授專精知識為目的，學生獨立而視知識為私產，是教師中心之教學型態。 (二) 統合型(the integrated type)－「類別」程度低，課程內容間（各科）關係密切，界限不甚明確... 查看完整內容 |
8F longwater321 高三下 (2019/02/20)
(1) 集合/聚歛型課程：高類別、高框架，歐洲多軌制中學，培養不同階層人才。教育知識存有科層化現象，科目間彼此分離，科目範圍有著封閉的性質。各科目彼此孤立，各科各有自己的教學與評量制度。強調教師的教導，教師的權力大。學生日常生活知識與學校知識之間界限分明，嚴格劃分。 (2) 統整型課程：低類別、低框架，美國綜合中學，融合學術與技職，實現社會正義。以某種相關理念統整各科目，各科目間彼此可相互滲透，科目性質是開放的。各科目間在教學和評鑑上，有著較共同性的做法。強調學生群體或個別學生有較大的選擇權。學生日常生活知識與學校知識並非截然劃分，可相互滲透。 nnnn (3) 集合型課程v.s統整型課程：愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化，越強調科層式的師生地位的權威關係，表現出的為集合型課程；愈是民主開放的社會，知識的分配有走向世俗化和多元化的可能，學科疆域的界限或維持也就不那樣限定。 |