40.強調領導的來源不限於正式領導者，而是組織在信任.合作及共同參與的基礎下，每..-阿摩線上測驗

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40.強調領導的來源不限於正式領導者，而是組織在信任.合作及共同參與的基礎下，每位成員都可以在不同職位.不同角色上貢獻自己的專業知能及專長，成為有影響力的領導者。這是以下哪一種領導的概念？
(A)分散領導（distributed leadership）
(B)轉型領導（transformational leadership）
(C)交易領導（transactional leadership）
(D)課程領導（curriculum leadership）

教甄◆課程與教學- 100 年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285

答案：A
難度： 簡單

討論
私人筆記( 1 )

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	葉霽頡高一上 (2011/07/10) 「分散領導」（distributed leadership），即激勵與協調員工。領導人要接受自己並不完美的事實，才能與其他專家合作，彌補自身不足。作者們提出四大領導能力，前二種能力讓領導人能創造出持續推動變革的條件，後二種則是創意與行動導向，促成變革的能力。掌握情況（sensemaking）意指「理解、掌握我們周遭的世界，並賦予意義」。心理學家 Karl Weick 將掌握情況的過程比喻為繪製地圖，不同人想強調的重點不同，所以沒有一幅地圖是完美的，領導人的責任就是決定怎樣的地圖最能協助企業達成目標。多方蒐集資訊的過程中，領導者必須和不同意見的人開誠布公地討論，也要對新的可能性保持開放的態度，不要死守既有的架構。建立（人際）關係作者們提出建立關係的三個主要方法，分別為 (1) 探詢（inquiring，原譯作真心探詢）：在聆聽的過程中，真心瞭解對方的想法與感受，了解對方如何解讀和詮釋自身.....看完整詳解檢舉

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	8F 艾莉米大一上 (2013/04/05) 課程領導（curriculum leadership）係指在課程發展過程中，對於教學方法、課程設計、課程實施和課程評鑑提供支持與引導，以幫助教師有效教學和提昇學生學習效果。John 和Clive（1999）認為課程領導需包含三個要素： (一)校長與教師之間需有目的和意義的合作； (二)校長和行政人員需積極投入課程領導； (三)共同建構全校性的課程政策。檢舉
	9F Maggie Hung 高三下 (2017/01/17) 分布式領導（distributed leadership）一詞，係指在一個組織中領導活動散布於各個成員，每個成員在其負責領域和信任與合作氛圍下，參與領導實務運作，擔任領導角色並承擔領導責任，以利達成組織任務及提升組織效能。在分布式領導下，每個人可以自由發展和分享新的理念，但也都要就其所負責領域負起責任。分布式領導主要特徵如下：第一，多樣領導：組織領導者不只是首長而已，還包括部屬；在學校中，校長、行政人員和教師都可扮演領導者角色，從事領導實務工作；第二，相互依賴：分布式領導不只是領導者與部屬的互動關係，更是組織中成員（領導者與部屬）和環境形成一個互動網，彼此具有相互依賴動態關係；第三，共同參與：組織中的成員都有機會參... 查看完整內容分布式領導（distributed leadership）一詞，係指在一個組織中領導活動散布於各個成員，每個成員在其負責領域和信任與合作氛圍下，參與領導實務運作，擔任領導角色並承擔領導責任，以利達成組織任務及提升組織效能。在分布式領導下，每個人可以自由發展和分享新的理念，但也都要就其所負責領域負起責任。分布式領導主要特徵如下：第一，多樣領導：組織領導者不只是首長而已，還包括部屬；在學校中，校長、行政人員和教師都可扮演領導者角色，從事領導實務工作；第二，相互依賴：分布式領導不只是領導者與部屬的互動關係，更是組織中成員（領導者與部屬）和環境形成一個互動網，彼此具有相互依賴動態關係；第三，共同參與：組織中的成員都有機會參與領導活動，從事計畫、執行和做決定工作；第四，團體分享：分布式領導強調團體成員的交互作用，經由彼此互動過程，分享經驗和成就感；第五，增權益能：組織中的成員享有做決定權力，從權力分享過程中提升行政的專業能力。分布式領導可以讓較多的教師參與決定，以及提升學生學習成就的價值，但也會產生一些問題，例如：過多的領導容易降低組織願景、目標和任務清晰性、而且也增加教師工作負擔等。校長的課程領導不再是單一的領導，而是分布式領導，以更具彈性與立即性的領導方式回應學生及教師需求。分布式領導是相互關係與連結的複雜網絡，是領導者運用激勵的策略使成員相信他們可以自己完成任務。Hargreaves 和 Fink 認為教育要能永續成功，必須在學校社區中建立分布式領導的文化，而非訓練與發展少數的領導精英。當今的學校領導必須是一種責任的分享，它形成一種主動與機會的文化，而當分佈式領導完全發揮影響力時，屆時學校成員、學生和家長將共同負起課程永續革新的責任。資料源自教育資料與研究雙月刊第95期　2010年08月　149-150頁檢舉
	10F Teacher Star 大二上 (2018/03/22) 分布式領導指在一個組織中領導活動散布於各個成員，每個成員在其負責領域和信任與合作氛圍下，參與領導實務運作，擔任領導角色並承擔領導責任，以利達成組織任務及提升組織效能。轉型領導強調協助或催化成員進行本質的轉變，將其工作目標由交易式，轉化提升更高的自我實現及道德層次，願意因為自我實現與對組織的責任感，而主動努力工作，進而提升組織的績效。轉型領導藉由願景，塑造成員的價值、態度、信念、與行為，使其對組織更具使命感，領導者與成員彼此激勵，共同實現組織願景交易領導假設為事物背後必有其代價，人們會憑著理性，衡量交換的代價與後果，選擇對自己最有利的方向。交易領導之領導者透過交易互惠、給予特權或是處罰的方式，使部屬努力達成目標，領導者與組織可以得到成員的服務與貢獻，而成員則可從領導者與組織身上得到他們應有的回報課程領導課程發展過程中，對於教學方法、課程設計、課程實施和課程評鑑提供支持與引導、以幫助教師有效教學和提升學生學習效果檢舉

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