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教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

40.汪老師藉由改變既有課程結構，從不同族群的角度讓學生能從課程中學到其固有的文化風俗，從不同文化角色來建構自己的觀念。請問上述做法屬於下列哪種多元文化課程的發展模式？
(A)添加取向
(B)社會行動取向
(C)貢獻取向
(D)轉化取向

教甄◆課程與教學- 102 年 - 102年新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50題#10434

答案：D
難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	Ling-Fey Chen 大三上 (2013/07/04) 一、消除取向：消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。二、貢獻取向：多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中，表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟，如辦理兩性平等教育周、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。三、添加取向：多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主，在課程中加入特定族群的相關議題或概念，例如在不改變課程標準的前提，在分科架構下，使性別平等教育的課程設計成為補充教材。缺點是片斷的性別議題加入課程，課程未新建構從不同文化及族群觀點來看世界。四、轉化取向：.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	7F Bobo__34 高三下 (2017/03/03) 汪老師藉由改變既有課程結構，從不同... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	8F yu-ju 高三下 (2018/06/02) Banks(1989) 提出一套由★★★、... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	9F AHank 大二下 (2020/03/22) * Banks班克斯-多元文化課程模式： * 貢獻取向：短時間、主流文化大學（文化週、特定節日） * 附加取向：不變課程(長時間、主題週) * 轉化取向：改變課程(不同觀點討論） * 行動取向：實際實踐(真實解決問題) 檢舉

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