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教學策略

-教導替代行為

反應策略

-事後處理策略

此策略的兩個目的在於

增強使用替代技巧以及減少問題行為產生的效益。

增強使用替代技巧的方法即是製造立即的成功經驗，使其達到功能，並且選擇符合行為的自然結果為增強物，例如讚美、社會互動或參與喜愛的活動等。

減少問題行為產生的效益

其問題行為無法再達到其目的，可以

鼓勵其使用替代行為

提供修正式的回饋，提醒個體適當的行為表現

給予符合其年紀的負面後果，如(剝奪權利、隔離、賠償)

危機管理策略

保護學生和他人，並且將緊張的情勢降到最低。

出現自傷或傷害他人、物品或嚴重妨礙教學時，應發展危機管理計畫，其目的是為了保護學生和他人，並且將緊張的情勢降到最低。

危機管理計畫分為三個階段：

第一階段「逐步擴大」：在徵兆發生時，應盡快使學生鎮定並改變潛在的威脅。
第二階段「爆發階段」：應保護學生免於受傷，身體的限制是最快的方法，也可以帶學生離開現場等。
第三階段「減緩階段」：應使學生保持鎮定，並且避免危機再度發生。
▲危機管理計畫適用於緊急狀況，及支持計畫中其他策略不具成效時，再度評估與修正後使用，不應長期用來減少問題行為。