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上一題
27支持「慎思模式」deliberation model的課程發展者主張:
(A)慎思模式的過程,乃是一種技術性的直線行動;
(B)透過慎思,個人參與課程決定;
(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程;
(D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性。
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答案:B
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/14 20:42)
慎思模式最早提倡慎思模式的是 J.J.SCHWAB 薛瓦布(史瓦布)透過慎思,個人參與課程.....觀看完整全文,請先登入
10F
Ann 高三下 (2016/12/14 20:56)

建議將題幹↓

27支持「慎思模式」deliberationmodel的課程發展者主張:
(A)慎思模式的過程,乃是一種技術性的直線行動;
(B)透過慎思,個人參與課程決定;
(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程;
(D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性。

改為↓

27支持「慎思模式」deliberation model的課程發展者主張:
(A)慎思模式的過程,乃是一種技術性的直線行動;
(B)透過慎思,個人參與課程決定;
(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程;
(D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性。

11F
shao 國二下 (2017/02/02 16:40)

慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的再變為準實用的及折衷的,主張在執行課程發展任務時,必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程。

 六個階段的慎思模式:

1.    公開的分享(public sharing

2.    重視協調與爭論(highlighting agreement and disagreement

3.    解釋立場(explaining positions

4.    強調立場的改變(highlighting changes in position

5.    協商出同意的觀點(negotiating points of agreement

6.    選擇決定(adopting a decision

12F
陳佩萱 高三下 (2017/02/21 21:28)

課程發展模式有2種
1.科學技術取向
2.質化建構取向
   (1)質化建構取向反對手段、目的的線性模式
   (2)教材內容應該提供知識反思ˇ的機會和批評的素材

質化建構取向包含:慎思模式+後現代模式

◎慎思模式:
1.透過慎思,個人參與課程的決定
2.從事課程發展時,透過慎思,選擇課程內容

3.六階段:公開分享=>重視協調與爭論=>解釋立場=>強調立場的改變=>協商出同意的觀點=>選擇決定