41. ( ) 為解決特殊地區的教育問題，平衡城、鄉差距，教育部推行實施下列哪項政策？
(A)小班小校
(B)教育優先區
(C)免試入學
(D)公費生保送甄試

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統計： A(10), B(1656), C(12), D(1), E(1) #86220

詳解 (共 1 筆)

#1619310

(A)小班小校

　　又稱小班教學：是指學生人數約為15-25人的班級，設立目的為提高師生比例以達到較優質的教育。

　　一些學校班級人數大都在40人以上，學生的學習品質也難以提升，因此有人提出降低學校和班級人數。但最主要的困難在於政府經費拮据，教室、校地或增聘師資皆需要經費，因此一直無法落實執行。

　　近年來受到少子化影響，班級學生人數自然減少，但在台灣位於都市或人口移入較多區域的學校，以及一些較受歡迎（多為成績組別較高）的學校，其班級人數仍然偏高。

(B)教育優先區

　　教育優先區（educational priority area，簡稱EPA），指被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利，須優先予以改善，以利教育機會均等實現的地區。

　　教育優先區一詞首度出現於1967年的英國卜勞頓報告書（The Plowden Report）中。該報告書引用英國曼徹斯特大學（Manchaster University）威斯曼（Stephen Wiseman）教授一項研究結果指出：影響兒童學業成就之最主要因素為家庭環境，而且兒童年級愈低，則受環境因素影響愈大。因此該報告書建議英國政府：為避免物質或經濟貧乏、不利地區兒童在起跑線上立於劣勢，危害教育機會均等的理想，應積極介入改善這些地區學校之校舍與社區環境。

　　目前有許多國家有類似的政策與措施實施，雖名稱不一，但基本精神相仿。

　　台灣為落實均衡城鄉教育發展，縮短地區性教育差距，自1995年起開始積極執行「教育優先區」工作，首先將地層下陷地區、地震震源區，山地離島區特別建造學校，至2007年仍在持續推動，惟補助對象已擴大，包括：

  • 原住民學生比例偏高之學校。
  • 低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大之學生比例偏高之學校。
  • 國中生學習弱勢學生比率偏高之學校。
  • 中途輟學率偏高之學校。
  • 離島或偏遠交通不便之學校。
  • 教師流動率及代理教師比例偏高之學校。

參考：維基百科

   

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