42. 王老師班上正在進行「我最喜歡的動物」主題，幼兒依自己感興趣的動 物選組，然後開始進行收集資料及討論，最後，每個小組都完成他們最 喜歡的動物的介紹大海報。主題結束前老師邀請各小組幼兒分享他們的 成果，並請其他組幼兒給予回饋。請問王老師運用的是下列哪一種合作 學習策略？
(A)團體探究法
(B)小組遊戲競賽法
(C)小組成就區分法
(D)思考配對分享教學法

團體探索法（GI）

團體探究法適用於需要資料的取得、分析、綜合的問題解決工作。此法之核心乃是學生合作計畫代他們所要進行的探究工作。

在團體探究法中，學生的分組也是異質性的，但也參考學生對主題的興趣。小組成員必須分工，從事資料的蒐集分析歸納，並參與討論交換意見。評鑑時要注意學生的高層思考能力。

學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中。

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%B0%8F%E7%B5%84%E6%88%90%E5%B0%B1%E5%8D%80%E5%88%86%E6%B3%95(STAD) 

小組遊戲競賽法 ( Team-Games-Tournaments, TGT ) 　　

由 DeVries 和 Slavin 在 1978 年所發展的 (Slavin, 1995)。

其實施模式和學生小組成就區分法（STAD）相似，但是以學業遊戲競賽代替小考

1. 將學生分成 4-5 人的異質性小組，由每小組的成員共同學習教師 所發的學習單。

2. 每一單元作業完成後，接受小組之間的成就測驗競賽。

3. 依學生能 力高低，將每組成員分派至各測驗桌。

4. 競賽時，學生和別組程度相仿的學生在競賽 桌玩學業遊戲，為自己的小組贏得分數。每個競賽桌的優勝者皆可獲得分數，所以不 論低、中、高成就者都有相同的成功機會。

5. 依據各組得分，進行小組表揚。