教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

一、建構過程相關原則 1.專業共議原則：教科書評選規準的訂定應由具備專業知能的老師負起主要責任；但也要盡量結合學生、家長、學者專家等相關人員共同來參與。 2.合倫理原則：評選規準的訂定應以學生學習獲益為優先考量，不應只考量教師教學便利性；更不可針對特定廠商量身訂製評選規準。 3.分科建構原則：評選規準應針對不同學科分別訂定。 4.評選專用原則：評選規準應針對學校評選教科書之情境而訂定，不要企圖訂定多用途式的評鑑規準。 5.試用修訂原則：評選規準初稿應先進行試用，並依據回饋意見作適當的修改。 二、規準結構相關原則 1.加權原則：評選規準各項目之間重要性有別，因此應區分為「絕對性規準」及「一般性規準」，或做適...
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一、建構過程相關原則 1.專業共議原則：教科書評選規準的訂定應由具備專業知能的老師負起主要責任；但也要盡量結合學生、家長、學者專家等相關人員共同來參與。 2.合倫理原則：評選規準的訂定應以學生學習獲益為優先考量，不應只考量教師教學便利性；更不可針對特定廠商量身訂製評選規準。 3.分科建構原則：評選規準應針對不同學科分別訂定。 4.評選專用原則：評選規準應針對學校評選教科書之情境而訂定，不要企圖訂定多用途式的評鑑規準。 5.試用修訂原則：評選規準初稿應先進行試用，並依據回饋意見作適當的修改。 二、規準結構相關原則 1.加權原則：評選規準各項目之間重要性有別，因此應區分為「絕對性規準」及「一般性規準」，或做適當的權重設定。 2.量性設計原則：評選規準的設計儘量導向量化設計，以期獲得具體數據來幫助我們做成教科書選用的決策。 3.親和易用原則：評選規準項目應力求精簡，並設計導引評選進行的文字。 三、規準內容相關原則 1.廣泛周延原則：評選規準項目應力求詳盡周延，不應偏狹或遺漏重要事項。 2.效度原則：評選規準項目的選列，必須與教科書品質有密切而直接的關係，排除無關的項目；最好能請專家進行檢視，以建立適當的效度。 3.總結性結果原則：評選規準應針對教科書成品進行評鑑，無須兼顧發展過程相關的項目。 4.客觀具體原則：應清楚說明每一項規準的具體內涵，以期評選能客觀公正。 5.內在效標原則：評選規準應是與教科書內在品質有關的事項，關於使用成效之類的外在效標項目不宜列入。 6.項目獨立原則：評選規準的每一個項目之間必須是相互獨立的，不要有重疊重複的現象。 國民小學及國民中學教科圖書選用注意事項            中華民國107年4月27日 臺教國署國字第1070037601B號令訂定 依國民教育法（以下簡稱本法）第八條之二第二項規定公開選用教科圖書，特訂定本注意事項。 學校選用教科圖書，應以因應學習需要、提升教學效果及達成教學目標為目的，本於民主參與、公開、公正之原則，擬訂辦法，經校務會議通過後實施。地方政府應輔導學校擬訂前點辦法；學校教科圖書選用成員應包括各處、室主任、組長、學年主任、領域召集人、任教各該科（領域）之教師及家長會代表。擔任教科圖書出版業者相關職務、諮詢委員或參與試用之人員，不得擔任前項選用成員； 教育部依本法第八條之二第一項聘任之教科圖書審定委員會委.....看完整詳解