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42. 運用 RTI 轉介前處理程序和以前的處理程序的主要區別不包括：
(A)針對疑似個案進行篩選
(B)以證據本位的教學介入
(C)採用多層次的介入模式
(D)逐步增加更密集的介入

答案：登入後觀看
難度： 困難

	3F 波高三下 (2018/02/03) 篩選疑似生是一直都存在的處理程序，第一層、第二層和第三曾介入才是ＲＴＩ的不同處檢舉
	4F Kai 大三下 (2019/05/22) RTI是對所有學生進行篩選檢舉
	5F 蘇打跟香蕉一樣高二上 (2020/06/11) 實證本位教學：教師所用的教學方法與策略，是要符合實驗，證明其有效的教學方法 →避免教師在RTI進行補救教學時，還用了無效(無實證本位)的教學方法，確保高品質的有效教學檢舉

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