有關智能障礙教育觀念的改變，下列敘述何者為非？ (A)職業訓練從「訓練→安置→..-阿摩線上測驗

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有關智能障礙教育觀念的改變，下列敘述何者為非？
(A)職業訓練從「訓練→安置→輔導」轉變為「安置→訓練→支持」
(B)從「隔離的安置」轉變為「融合的安置」
(C)鑑定方式從使用「根據個體障礙部位及損傷程度來標記」轉變為「避免標記」
(D)從「課程規畫強調生理年齡」轉變為「考慮心理年齡及所處的生態環境」

教甄◆特殊教育專業- 102 年 - 臺北市102學年度市立國民中學正式教師聯合甄選#10342

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	Simon Lin 高一下 (2014/02/11) 啟智教育過去：較注重學生心理年齡，發展性課程取向現在：注重學生的生理.....看完整詳解檢舉

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	5F Aviva Huang 國三下 (2015/06/02) 回歸主流(mainstreaming)、反機構化 (deinstitutionalization)、融合概念(integration or inclusion)、社區本位(community-based)等思潮的推進，近年來，為了讓身心障礙者能夠重返社會，獲得就業機會，以達成獨立生活、融合社區之目標，漸以支持性就業「先安置再訓練」的就業安置模式取代過去易於標籤化、機構化的庇護性就業「先訓練再安置」的方式。(孫淑柔，1994) 檢舉
	6F 林怡芬高三上 (2018/08/24) (D)從「課程規畫強調心理年齡」轉變為「考慮生理年齡及所處的生態環境」。檢舉
	7F 米立大一上 (2022/05/24) (D）考慮生理年齡及所處生態環境總不能30歲還不知道怎麼搭車或買飯吧我是這樣記得啦檢舉

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有關智能障礙教育觀念的改變，下列敘述何者為非？ (A)職業訓練從「訓練→安置→..-阿摩線上測驗

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