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包浩斯的目的是成為結合建築、工藝、與藝術的學校，按照格羅佩斯的理想，現代設計教育必須結合藝術與技術，將藝術家、工匠與工業之間的界線抹除，方能提升德國的工業水準。使得包浩斯的教學在理論知識與實務技術同樣重視，基本上是以藝術家、工藝家為中心所建構的工作坊（Werkstätten）形式教學，教師學生之間以「師傅」（master）、「技工」（journeyman）與「學徒」（apprentice）的中世紀行會（Medieval Guilds）用語互相稱呼，倡導中世紀建造大教堂般，建築師、工匠與藝術家集體協調工作的精神。

包浩斯風格起初為表現主義，尤其受到約翰·伊登的個人直覺式、神秘主義的教學影響很大，與格羅佩斯理想中的「集體創作」大相逕庭，也偏離了...

包浩斯的目的是成為結合建築、工藝、與藝術的學校，按照格羅佩斯的理想，現代設計教育必須結合藝術與技術，將藝術家、工匠與工業之間的界線抹除，方能提升德國的工業水準。使得包浩斯的教學在理論知識與實務技術同樣重視，基本上是以藝術家、工藝家為中心所建構的工作坊（Werkstätten）形式教學，教師學生之間以「師傅」（master）、「技工」（journeyman）與「學徒」（apprentice）的中世紀行會（Medieval Guilds）用語互相稱呼，倡導中世紀建造大教堂般，建築師、工匠與藝術家集體協調工作的精神。

包浩斯風格起初為表現主義，尤其受到約翰·伊登的個人直覺式、神秘主義的教學影響很大，與格羅佩斯理想中的「集體創作」大相逕庭，也偏離了包浩斯與工業生產結合的宗旨，學生在伊登神秘、權威的偶像式教育下，所展現出的自然崇拜與自我表現的神秘主義，已經與當時工業設計訓練的理性立場違背。

12.關於德國包浩斯的描述，何者錯誤？

(A)主要概念為「造形或形式須有助功用和機能」，好的 產品是好看而好用。

(B)德國的包浩斯學校因黑手黨關閉。

(C)包浩斯的影響遠不止於建築領域，包浩斯對於工業設計、 現代戲劇、現代美術等的發展都具有深刻的影響。

(D)包浩斯的教授團中，包括重要畫家如康定斯基(Wassily Kandinsky) 、保羅‧克利(Paul Klee)等。

20、第一次世界大戰後，德國經濟蕭條，葛羅畢斯（Walter Gropius）為了挽救工業，結合了純美術學院(Academy of fine Arts) 與應用美術工藝學校而在威瑪( Weimar )成立「包浩斯」(Bauhaus，1919－1933)學校。此校對現代生活的影響大。有關「包浩斯」的精神，下列何者有誤？

(A)主要概念為「造形或形式須有助功用和機能」，好的產品是好看而好用

(B)反對以機械作為藝術家的創造工具與大量生產的方式

(C)精神是把「美」帶進生活中每件事物用品裡，使生活更加愉快

(D)打破了「純粹藝術」與「實用藝術」截然分割的陳腐落伍教育觀念，進而提出「集體創作」的新教育思想。