43. 課程或學校教育的過程,常成為學者解釋學校教育與社會結構之關係的焦點,例如..-阿摩線上測驗
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4F 羅晨涵 高二上 (2014/04/18)
經Willis的研究發現,反學校文化(Counter-School Cultures)是真實存在於校園之中的,Willis(1977)依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為,堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」是此種文化的主要構成特徵,而漫無目的的反抗則為該文化的行動特徵;文化中的成員認為教育成就和資格和自己絕緣,不僅如此,他們也和自己對立的另一學生文化--好學生的文化形成誓不兩立的局面;根據Willis的研究提出,這種文化的產生一方面源於社會結構於教育體制中的強制性影響,另一方面則為學生經主觀認知後決定的結果,雖然反學校文化的結局「正巧」符應了資本社會苦心設計的階級再製邏輯,但事實上在這個程序中,反學校文化中的成員經由confirmation和dislocation而形成了他們的獨特信念,於是反學校文化於焉成型;這些小伙子(the lads)並非無意識的成為勞工階級,而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。對於上述的敘述,Willis將其稱之為「文化創生」。 |
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