聽肢 其弱智多視魚腦 發情自學
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其身聽學知識,於多腦記、勤自發。
其身聽學智視,語多腦肢 情自發它障障障障障 障障麻障 障閉緩
B依據民國 102 年 1 月 23 日修正公布之《特殊教育法》第 3 條規定,新增的身心障礙類別為何?
(A)身體病弱(B)腦性麻痺(C)情緒行為障礙(D)發展障礙 https://lci.ly.gov.tw/LyLCEW/agenda1/02/pdf/08/02/16/LCEWA01_080216_00208.pdf教育及文化委員會於 101 年 12 月 19 日召開第 22 次全體委員會議,就特殊教育法相關提案進行審查。召集委員鄭麗君擔任主席,邀請提案委員說明提案旨趣,教育部部長蔣偉寧列席說 明並備質詢。茲將相關說明摘錄於下: 一、楊委員麗環提案說明: 政府推動特殊教育,在身心障礙之十二類障礙類別中,並未獨立將「腦性麻痺」列 為一類,致使腦性麻痺學生伴隨的各種症狀、身心特質與學習需求未能受到應有的重視 ,特教...
(A)身體病弱(B)腦性麻痺(C)情緒行為障礙(D)發展障礙 https://lci.ly.gov.tw/LyLCEW/agenda1/02/pdf/08/02/16/LCEWA01_080216_00208.pdf教育及文化委員會於 101 年 12 月 19 日召開第 22 次全體委員會議,就特殊教育法相關提案進行審查。召集委員鄭麗君擔任主席,邀請提案委員說明提案旨趣,教育部部長蔣偉寧列席說 明並備質詢。茲將相關說明摘錄於下: 一、楊委員麗環提案說明: 政府推動特殊教育,在身心障礙之十二類障礙類別中,並未獨立將「腦性麻痺」列 為一類,致使腦性麻痺學生伴隨的各種症狀、身心特質與學習需求未能受到應有的重視 ,特教資源與其相關配套措施的提供亦往往遭到學校當局忽略,導致腦性麻痺學生學習 落後,並衍生其他問題,對其個人及特殊教育實施成效影響甚鉅。鑑於「12 年國民教育 身心障礙學生鑑定安置」與「身心障礙學生升學大專甄試」的升學制度中早已將「腦性麻痺」組別獨立列出,可見教育主管機關已經體認到「腦性麻痺患者的症狀與學習需求 並不適合任何其他類別,而必須以個別類別處理」的事實,但尚未能反應於特殊教育法 相關條文中。為求法制建全,爰提案修正特殊教育法第三條條文,以使腦性麻痺學生接 受適性教育,充分發展身心潛能。
85. 於民國102 年01 月23 日公布之特殊教育法中,新增何項障礙類別?(..-阿摩線上測驗