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教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會組織及運作辦法
n第　三　條　　本會置委員二十七人至三十五人，其中一人為召集人，
n　　　　　　　一人為副召集人，由本部部長指定人員兼任之；其餘委
n　　　　　　　員由召集人就學者專家、教育行政人員、學校行政人員
n　　　　　　　、同級教師組織代表、家長代表、特殊教育相關專業人
n　　　　　　　員、相關機關（構）及團體代表聘（派）兼之。

特殊教育施行細則

第　九　條　　本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，
n　　　　　　　針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫
n　　　　　　　；其內容包括下列事項：

　　　　　　　一、學生能力現況、家庭狀況及需求...

教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會組織及運作辦法
n第　三　條　　本會置委員二十七人至三十五人，其中一人為召集人，
n　　　　　　　一人為副召集人，由本部部長指定人員兼任之；其餘委
n　　　　　　　員由召集人就學者專家、教育行政人員、學校行政人員
n　　　　　　　、同級教師組織代表、家長代表、特殊教育相關專業人
n　　　　　　　員、相關機關（構）及團體代表聘（派）兼之。

特殊教育施行細則

第　九　條　　本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，
n　　　　　　　針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫
n　　　　　　　；其內容包括下列事項：

　　　　　　　一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

　　　　　　　二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

　　　　　　　三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日
n　　　　　　　　　期及標準。

　　　　　　　四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支
n　　　　　　　　　援。

　　　　　　　五、學生之轉銜輔導及服務內容。

　　　　　　　前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業
n　　　　　　　、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

　　　　　　　參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊
n　　　　　　　教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及
n　　　　　　　學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。

 特教法:

第 46 條
各級學校應提供特殊教育學生家庭諮詢、輔導、親職教育及轉介等支持服
務。
前項所定支持服務，其經費及資源由各級主管機關編列預算辦理。
身心障礙學生家長至少應有一人為該校家長會常務委員或委員，參與學校
特殊教育相關事務之推動。

ABD→確實更明確的點名學生家長

特殊教育學生申訴辦法

nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

第　四　條           
n各級主管機關為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會（以下簡稱特教學生申評會），置委員十一人至十五人，由機關首長遴聘特殊教育學者專家、教育行政人員、學校行政人員、特殊教育相關專業人員、同級教師組織代表、特殊教育家長團體代表、法律及心理學者專家擔任。