44.可愛幼兒園各班課程皆採取統整式主題課程設計，課程內容涵蓋各類型知識領域，不過各班教學情形不同；西瓜班周老
師採取幼兒自由探索的方式，老師為輔助者，上課步調與秩序隨幼兒興趣調整；蘋果班陳老師則在上課前先規劃好課程，
上課時主導課程進行，教師充分掌握上課秩序與進度。若以伯恩斯坦 Bernstein 的分類(Classification)與架構(Framing)的概念
來分析兩位老師的課程與教學，下列何者較貼切？
(A)周老師—強分類強架構，陳老師—弱分類弱架構
(B)周老師—弱分類強架構，陳老師—強分類弱架構
(C)周老師—弱分類弱架構，陳老師—強分類弱架構
(D)周老師—弱分類弱架構，陳老師—弱分類強架構。
詳解 (共 10 筆)
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柏恩斯坦提出了「類別」與「框架」， 類...
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柏恩斯坦分類=學科界線架構=學生被控制的...
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伯恩斯坦 教育符碼 聚集型：分科、以教...
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參考資料 http://rportal....
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分類：學科關係 架構：教學關係 強分...
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皆採取統整性課程→弱分類(學科關係統整)...
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我的解法： 可愛幼兒園各班課程皆採取統...
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分類：學科關係 強-分科界限 弱-課程統...
私人筆記 (共 1 筆)
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