44.王老師諄諄教誨學生要用功讀書,將來才能成為對社會有貢獻的人。從分析哲學的角..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
Ping-Ting Chi 國一下 (2014/06/15)
戴政岳 國三下 (2011/06/12 15:44):263人 規約 (規範) 1.視為規範活動 2.建立一套行為的規範或價值判斷的準則,據以判斷道德的善惡與藝術的美醜。 思辨 1.對於實在本質進行理性探究,企圖解決人類問題。 分析 1.觀念分析(20C盛行)釐清各種語言的意義。 2.明辨「what is what」有一分證據說一分話。 阿摩線上測驗: http://yamol.tw/item-1.%E5%93%B2%E5%AD%B8%E4%B8%AD%E4%BC%81%E6%B1%82%E5%BB%BA%E7%AB%8B%E9%97%9C%E6%96%.....看完整詳解 |
8F AILIMI 大二下 (2015/02/13)
(B)以下那位學者從「教育的語言」(The Language of Education)觀點分析「教學」,並著手開 始處理在教學過程中涉及「認知」之解析,並說明了事實、技能、規範教學各有其特色? |
9F
|
10F DianaHung 小二上 (2015/05/12)
教「事實」和教「規範」有所不同。教「事實」,只要學習者能了解並記得該事實,「教學」就算達成目標了。教「規範」,學習者除了要認知「規範」的正當性,還要有實踐規範的行動,「教學活動」才算成功。 「信念」與「技能」的教學也有不同;教了信念,不等於教了與該信念相關的技能,相對地,教了技能,也不代表傳授了與該技能相關的信念。例如,教人「欠債當還」的信念,不等於教還債的技巧,教了償債的技巧(如支票、匯票等工具的使用),不等於傳授「欠債當還」的信念。 |