45.上體育課時，新手教師對於教學器材的使用，表現出固定而缺乏彈性，而專家教師則能以不同於傳統的方式來運用器材，這方面的表現顯示專家教師：
(A)對於專業情境的特性較敏感
(B)處理教學的問題較能從容不迫
(C)對於教學問題的分析層次較高
(D)對於教學事件的理解較深入

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統計： A(1684), B(189), C(861), D(636), E(0) #58358

詳解 (共 8 筆)

#67964

專家教師的主要特徵在於他們具備豐富的專業知識、有效解決問題的能力、敏銳的觀察力以及良好的思考能力。生手教師與專家教師在知識的豐富性，以及整合、教學規畫、教學行為、因應問題情境的策略與有效性等方面均有顯著的不同。通常，專家教師的認知基模是比較精緻、複雜、相互聯結、而且比較容易取得的；因此，專家教師比生手教師有較大、較統整的知識和原則之儲存，這使得他們在進行教學規畫、互動教學和反思時能較有效及順利地進行。
教師專業成長是一位生手教師成為專家教師的重要關鍵。要成為一位專家教師以達到優質教學的理想，除了以教育心理學為基礎建構專業知識外，更要不斷反思自我的教學，從經驗中學習與成長。教師專業的形成是透過反思知識基礎、建構教學理論、檢驗觀點和策略，以及重新建構知識等步驟而來的。當教師能不斷反思其知識基礎，才能不斷修正與建構教學的專業知識，最後成為專家教師；教育心理學的理論和研究正提供了這樣的專業成長基礎。

專家教師的主要特徵：

  • 具備豐富的專業知識
  • 有效解決問題的能力
  • 敏銳的觀察力
  • 良好的思考能力
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#129873
『不同的情境下』同一器材，則有不同的使用方式。
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#129872

我的判斷是由題目內容而來：『新手教師對於教學器材的使用，表現出固定而缺乏彈性』

差別在於：專家與新手的不同。（來自於對教學器材的使用）

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#67965
人們每天的生活既然不斷著重複著問題解決的認知活動，面對不同的狀況時，無疑地必需借用先前知識及經驗，做為建構問題空間及搜尋解決方案的基礎。許多認知心理學者便依特定領域中的先前知識與經驗的質量以及知識結構的成熟與否，區分為專家型及生手型的問題解決者。二者由於先前知識經驗與知識結構的不同，在解決問題過程中常會有不同的表現。
專家由於長久知識經驗的累積，擁有較龐大的資料庫，知識結構內容豐富，概念多，且概念與屬性環環相扣。因此，專家的知識結構像一棵大樹，在評估解決方案時，可以同時提取多種可能的結果。而生手由於僅具備基本事實的基礎，相對來說，設想到的可能性就較少。
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#31952

專家和生手的主要差異在於"專業知識"~

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#41816

新手和專家老師差在先備知識。
先備知識：個體已擁有的知識，不只是對事物的認知概念，同時個體對事物的態度、學習與操作經驗等都屬於個體先備知識的一部分。


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#129858

不同於傳統的方式來運用器材
不能說是對於教學事件的理解較深入嗎
好難判斷>"<
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#5347009
方法較多保持彈性
不同情境採用不同方法
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