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美國在一九七五年頒布了 向「全體障礙兒童教育法案」。這個法案的要點頗多，其中最受教育家關切的一項是「為 每一位障礙兒童維持一項個別化的教育方案」（maintenance of an individ- ualized education program for each handicapped child），因為「個別化 的教育方案」（簡稱IEP）乃是保證障礙兒童可以在「最少限制的環境」中接 受免費的及適當的公共教育的關鍵措施。 該法案對於個別化的教育方案所下的定義是：「個別化教育方案是為每一 位障礙兒童所手擬的文件，它是由一位地方教育機構代表（負責提供或督導一 項專門為符合障礙兒童之特殊需要而設計的教學計畫，以及教師和該兒童的家 長或監護人，並在適當情況下和障礙兒童本人一起會議訂定...

美國在一九七五年頒布了 向「全體障礙兒童教育法案」。這個法案的要點頗多，其中最受教育家關切的一項是「為 每一位障礙兒童維持一項個別化的教育方案」（maintenance of an individ- ualized education program for each handicapped child），因為「個別化 的教育方案」（簡稱IEP）乃是保證障礙兒童可以在「最少限制的環境」中接 受免費的及適當的公共教育的關鍵措施。 該法案對於個別化的教育方案所下的定義是：「個別化教育方案是為每一 位障礙兒童所手擬的文件，它是由一位地方教育機構代表（負責提供或督導一 項專門為符合障礙兒童之特殊需要而設計的教學計畫，以及教師和該兒童的家 長或監護人，並在適當情況下和障礙兒童本人一起會議訂定之。首先必須明瞭 的是這項教育方案乃是一項經由協議而擬訂的書面教育計畫，參加研議此一方案的人員必須有：

地方教育機構（local education agency）的官員代表，他的職責應能督導特殊教育，使該兒童的教育方案獲致行政上的支持。
負責執行個別教育方案的教師或教師們。
該兒童的家長或監護人。
必要時宜由兒童本人一起研議。
其他由教育機構或家長所要求出席的有關人員。