46 下列關於焦點團體法的敘述，何者正確？
(A)a一個團體最理想的參與人數是16到20人
(B)b要強調團體內成員背景的差異，才能得到多元的觀點
(C)c適合採用結構性訪談，以獲取共識
(D)d主持人要適度介入團體互動，以激盪成員的想法

a-八到十二人

b-?

c-非結構式、半結構式問題

焦點團體法的特點
•用於探索性研究，探索較新的研究領域與方向；
•可以根據受訪成員的經驗洞察發展出具體的研究假設（近似歸納而演繹）；
•評量不同地點、不同人口群的差異特質；對以往的研究結果，尋求參與者的解釋；
•對以往的研究成果，尋求參與者的解釋。
•有利於研究者在過程中擴大探討範圍，深入情感、認知、評價意義的範圍。（主要是緣自互
動和即興的反應）

焦點團體法的優點
• 省時間，較容易執行，且能蒐集豐富的集體資料；
• 相對於單獨訪談的孤立和脫離日常生活情境，焦點團體近似日常生活中的討論；
• 比較容易探索到較廣的議題，並引導新的假設（通常用來形成假設，然後透過調查法或實驗法，取得更為量化的資料來檢驗）；
• 較容易探初各種團體的討論和互動特徵；對具爭議性的議題，較容易激發受訪者的各種不同反應，和進一步討論。
• 重建個人的意見、刺激團體意見的形成

焦點團體法的弱點
•團體的互動情境，和「自然的社會情境」仍有差異。換言之，和參與觀察相較，這仍然是一個「有所控制」的研究情境；
•討論的方向和內容，研究者的控制，仍有限制；
•各組的資料不一，彈性大，無法進行嚴謹的對照和比較分析；
•訪談時是一種團體情境，因此，對話言詞內容的可信度仍須保留。（集體壓力、局內人和被判問題）
•Patton建議用兩位訪談者，一位採取開放態度，另一位則主宰訪談和團體。

Merton歸納焦點團體法的特點•能將「刺激」的影響具體化；
•能解釋（傳播者）「預期」和「實際效果」之間的差距；
•能解釋「主流」和「非主流」社會成員之差異反應；（Merton的「兩元傳播」概念）
•能解釋「引導出的效果」(induced effects)的動態過程。

如何實施一個有效的焦點團體訪談
•Merton認為成功訪談的標準，至少具備下列四點：
–範圍(range)：能使受訪者針對刺激（議題），產生出最大範圍的反應；
–反應具體性(specificity)：受訪者的反應的說辭是具體的，而非籠統、抽象的；
–深度(depth)：能協助受訪者深入描述他們對議題的各種情感、認知和評價；
–反應個人情境脈絡(personal context)：能引發受訪者將以往經驗與現在的反應和意義解釋關連起來。

焦點團體訪談的要訣
•不要有固定的訪談次序
•非結構式、半結構式問題
•主持討論的藝術
–不要急於探索不同層面的議題，而是由重要議題出發，深入探討；
–應先檢視各種可能反應，列入訪談大綱中，以便訪談中檢視；
–訪談盡量朝向實際的生活情境；
–應深入到情感和情緒層面；
–應嘗試事先瞭解受訪者先前的態度、價值、經驗等個人脈絡。

http://www.mao52115.tcu.edu.tw/handout/qr/10_%E7%84%A6%E9%BB%9E%E5%9C%98%E9%AB%94%E6%B3%95.pdf

陳南寧 · B1 · 2012/02/09

1.主持人扮演中介者角色(D)  
2.採非結構或半結構式問題(C)
3.團體大小以六到十人為佳(A)   
4.質性資料蒐集方法
5.團體成員：
(1) 社會人口背景同質性越高越好(B)
(2) 成為以誰能提供最有意意資料為標準    
(3) 不要在同一焦點團體中混合熟人和陌生人
(4) 包含正式與非正式成員

類題
46.下列有關焦點團體的敘述，何者正確？  
(A) 焦點團體是由正式的團體成員所組成的
(B) 焦點團體的人數以15人以上為原則
(C) 焦點團體的主持人主要扮演中介者的角色
(D) 焦點團體的訪談宜採用結構式訪談
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 97年 - 97 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#5979


答案：C
難度：簡單

44.研究者在進行訪談時，向受訪者發問一系列問題，然後採用開放式問題以獲取更深入且完整的資料，請問這是屬於那一種訪談？
(A) 結構式訪談
(B) 半結構式訪談
(C) 無結構式訪談
(D) 非結構式訪談
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664


答案：B
難度：簡單