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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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100年 - 100年專技高考-兒童語言障礙學#15235
> 試題詳解
46 以下那一類型的個案不屬於大腦中樞認知/訊息處理問題造成的語言障礙?
(A)自閉症(autism)
(B)特定型語言障礙(specific language impairment)
(C)感音性聽覺障礙(sensorineural hearing impairment)
(D)注意力不足過動缺陷症(ADHD)
答案:
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統計:
A(4), B(13), C(57), D(4), E(0) #564084
詳解 (共 1 筆)
前佩雯
B1 · 2017/10/12
#2443357
感音性或感覺神經性聽障(sensory-...
(共 100 字,隱藏中)
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47 根據 Watkins, Kelly, Harbers和 Hollis(1995)的研究,要了解特定型語言障礙兒童的詞彙多樣性, 那一種測量指標最具敏感性? (A)相異詞出現率(Type-Token Ratio, TTR)、相異詞數(Number of Different Words, NDW) (B)TTR、總詞數(Number of Total Words, NTW) (C)NDW、NTW (D)TTR、NDW、NTW
#564085
48 給予兒童一個困難的作業,然後治療師給予情境性的支持和提示,並觀察兒童如何回應提示,需要 多少的支持、情境或提示才能誘發出所要的反應。請問治療師採用何種評量方法? (A)診斷性教學(diagnostic teaching) (B)效標參照評量(criterion-referenced assessment) (C)產品分析(artifact analysis) (D)旁觀者觀察(onlooker observation)
#564086
49 語言治療師要求學生說說他在週末所看的電影內容,請問可評量那一種敘事型態? (A)個人性敘事(personal narratives) (B)腳本敘事(script narratives) (C)虛構性敘事(fictional narratives) (D)廣播性敘事(broadcast narratives)
#564087
50 珍珍說話構音正常,但呈現詞彙搜尋困難及表達性語法不成熟的情形,在對話和敘事時產生連續性 語言亦有困難,對抽象語言的理解比具體語言理解差,請問依照Rapin & Allen’s(1987)的臨床語言 分類,珍珍可能是那種語言障礙? (A)詞彙—語法缺陷症候群(lexical-syntactic deficit syndrome) (B)語意—語用缺陷症候群(semantic-pragmatic deficit syndrome) (C)音韻—語法缺陷症候群(phonological-syntactic deficit syndrome) (D)音韻程序化缺陷症候群(phonological programming deficit syndrome)
#564088
51 Catts與 Kamhi(1999)將閱讀障礙中同時出現識字與口語語言理解問題者,歸類為: (A)語言發展遲緩(language delay) (B)語言異常(language deviance) (C)語言學習障礙(language learning disabilities) (D)特定型語言障礙(specific language impairment)
#564089
52 下列活動何者不適用於評量學生的後設認知能力? (A)物品操弄(object manipulation) (B)放聲思考(think aloud) (C)障礙遊戲(barrier game) (D)同儕互動活動(peer interaction activity)
#564090
53 Rescorla 與 Lee(2000)對於遲語兒童(late talkers)與特定型語言障礙(SLI)兒童的鑑別診斷上的 建議,以下何者正確? (A)遲語兒童沒有構詞-語法的缺陷,SLI 兒童則有 (B)「遲語兒童」一詞適用於二到四歲無原發性障礙(primary disorders)但語言發展遲緩的兒童, 「特定型語言障礙」則用於描述四歲以上、無原發性障礙,但持續呈現語言發展遲緩之兒童 (C)研究發現遲語兒童常有名詞構詞的習得困難,而 SLI 兒童則有動詞時態構詞的習得困難 (D)遲語兒童只有語言表達上的缺陷,SLI 兒童則有語言表達和語言理解的雙重障礙
#564091
54 語言治療師教導重度腦性麻痺兒童使用電子溝通版作為表達需求及與人溝通的方式,請問是想達成 何種介入目的? (A)改變或減少潛在的問題 (B)改變障礙 (C)改善兒童所處的環境 (D)教導代償性策略
#564092
55 語言治療師教導來自聽常家庭只能說出極少數口語的 4 歲聽障兒童,學習手語作為溝通的方式之一, 是想透過介入對兒童的溝通行為造成什麼改變? (A)誘發(induction) (B)維持(maintenance) (C)促進(faciliation) (D)進化(advanced)
#564093
56 語言治療師為兒童提供介入時常會放慢說話速度,請問下列何者不是語言治療師以較慢的說話速度 為兒童提供語文輸入的原因? (A)可傳達一種冷靜控制的感覺 (B)可增加兒童在每單位時間中所需處理的訊息數量 (C)可提供較穩定的聽覺示範,並增加治療師的構音清晰度 (D)可幫助兒童內化口語腳本
#564094
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