阿摩線上測驗
46.假使兒童想要努力做個乖巧的孩子，極順從傳統習俗或規約附和大眾意見此係處於郭爾堡 (L.Kohlberg) 道德 認知發展理論 的哪一個階段？
(A) 處罰與服從導向階段
(B) 功利相對論導向階段
(C) 人際關係和諧導向階段
(D) 遵守社會規約導向階段
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統計： A(788), B(677), C(3854), D(1290), E(0) #356052
統計： A(788), B(677), C(3854), D(1290), E(0) #356052
詳解 (共 8 筆)
Winnie Chou
#403349
柯伯格道德發展論
三層次六階段的發展理論：
道德成規前期：學前幼稚園到小學中低年級。
第一階段：重懲罰與服從（避罰服從取向）。
（A）此期幼兒尚缺乏是非善惡觀念，只為避免懲罰而服從規範。
（B）如幼兒認為故事中海因茲偷藥不對，是因會受到 處罰。
（C）行為好壞係依行為結果來評定，而不考量其動機。
第二階段：重手段與互惠（相對功利取向）。
（A）又稱相對功利取向，或稱個人主義傾向、互惠主義傾向。
（B）此期兒童已不再把規則視為絕對的、固定不變的，意識到任何問題都是多方面的，惟均以滿足自我為主。
（C）此時兒童的行為均為求得酬賞而服從規範。
（D）9歲以下兒童及犯罪者的道德認知都僅停留在此功利主義時期。
道德成規期：小學中年級以上至青年期。
第三階段：重和諧與順從（好孩子取向）。
（A）此時幼兒為獲取接納與讚賞而遵守規範。
（B）並能表現出善意，符合他人期望，故又稱好孩子取向。
第四階段：重制度與權威（法律與秩序取向）。
（A）為遵守規則，避免觸法犯罪而遵守規範。
（B）個人具有盡責、尊重權威和為道德制度及秩序普遍維護的導向。
道德成規後期：青年期以後。
第五階段：重公約與法理（社會契約取向）。
（A）為維護社區利益，促進社會福祉而遵守規範。
（B）此時兒童認為應以民主方式決定眾人之事，並重視 法令規章制度過程的合理性。
第六階段：重公約與法理（宇宙倫理原則的取向）。
（A）為追求正義公理，避免良心苛責而遵守規範。
（B）此時兒童認為只要是正當之事，均可附諸實踐，並 對人類的生命、平等和尊敬具有至高評價。
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109已上岸，今年回台中
#3861787
43.下列有關幼兒道德發展的敘述，何者錯誤？
(A)人類的道德發展均遵循「他律而後自律」、「循序漸進」兩大原則發展
(B)柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論提及幼兒的道德表現具有利他的傾向
(C)柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論植基於皮亞傑(J. Piaget)的道德認知論
(D)柯柏格(L. Kohlberg)與皮亞傑(J. Piaget)以心理發展的觀點解釋道德的形成.
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努力 陽光
#600991
人際關係和諧導向階段
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