教甄◆學前特教組題庫下載題庫

區分性教學

•針對傳統式教學的缺失作一些必要的調整，讓不同程度的學生都能同時在課堂上學到適合他們能力的學習內容。 

•讓所有學生有連擁續不斷的學習過程，學生不需要學習他們已經知道的、瞭解的或可以做到的。 

•為不同程度的學生調整教學環境與教學實況，以開創因應不同學習需求的適應性學習經驗。

•是一種為了滿足教室內多種學習者的需求，老師策略性計畫的觀念，持續運用多元的教學方法，調整（課程中的）內容、過程和成果，以回應學生在學習準備度、興趣與學業成就上的差異

•適當的針對資優生(特殊需求學生)需求調整課程及教學，對課程及教學進行必要調整來支持不同學習者的需求

如果這題答案要改為「多層次課程」，那麼題目就要強調是同個學習主題，不同的領域層次。

如：學前特教班的王老師在主題課因應幼兒的需求與學習型態，設計低組的學生要有眼神注視圖卡，高組的學生要能依照題目拿出正確圖卡。

　「全方位課程設計」（Universal Design for Learning，簡稱UDL）所訂定的教學內容與活動設計，是每個學生都可達成的學習目標，不論學生是否有視覺、聽覺、說話、移動、閱讀、書寫、理解、接觸、組織、參與以及記憶等不同方面的障礙。

　　UDL的課程設計又分成三種主要的特質：一、教材內容呈現的多樣性；二、學生可以用不同的方式來表達所學得的內容；三、提供學生多元參與的管道。綜上可知，UDL的精神是設計一套適用於所有學生的教材，以調整與擴充教材的方式，提供學生更多樣的選擇與教學的刺激，讓學生更樂於參與課程的進行。