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48.阿德勒取向在學校輔導諮商中的應用，會提醒學校師長一些概念與原則，但不包含下列何者？
(A)全面了解學生
(B)適當鼓勵學生
(C)培養具有同理心的學生
(D)從歷程論的角度來看待學生的行為
統計： A(121), B(43), C(202), D(437), E(0) #3446816
詳解 (共 3 筆)
好的，我們來分析阿德勒取向在學校輔導諮商中的應用，以及它會提醒學校師長哪些概念與原則。
阿德勒個體心理學 (Adlerian Individual Psychology) 強調以下核心概念：
- 整體觀 (Holism)： 認為人是不可分割的整體，行為、思想、情感都是統一的，無法單獨理解。
- 目的論 (Teleology)： 認為人類行為是有目的的，旨在達成某個目標（通常是追求歸屬感、價值感和優越感）。
- 社會興趣 (Social Interest)： 認為人是社會性動物，具有與他人連結、貢獻社會、追求共同福祉的內在驅力。
- 追求優越 (Striving for Superiority)： 指的是個體從自卑感出發，努力向上發展、追求完善、超越自我的過程。
- 生活風格 (Life Style)： 個體在早期發展中形成的獨特行為模式、思考方式和對世界的看法。
- 鼓勵 (Encouragement)： 阿德勒學派特別強調鼓勵的重要性，認為鼓勵能幫助個體認識自己的價值和能力，克服自卑，增強自信心。
現在，我們來看看選項：
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(A) 全面了解學生： 阿德勒學派強調理解學生的生活風格、家庭星座、早期回憶和對世界的看法，這需要對學生進行全面且整體的理解，符合其整體觀和目的論。因此，這是阿德勒取向會包含的。
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(B) 適當鼓勵學生： 鼓勵是阿德勒輔導的核心策略之一。阿德勒認為鼓勵能幫助學生建立自信，克服自卑感，感受到歸屬感和價值感，進而積極參與生活和學習。這是阿德勒取向非常強調的。
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(C) 培養具有同理心的學生： 同理心 (Empathy) 是社會興趣的重要組成部分。阿德勒學派強調培養學生的社會興趣，讓他們關心他人、合作、貢獻社會。同理心是建立良好人際關係和發展社會興趣的基礎。因此，這也是阿德勒取向會包含的。
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(D) 從歷程論的角度來看待學生的行為： 歷程論 (Process-oriented view) 通常強調行為的發生是一個動態的、發展的過程，可能注重行為發生的順序、步驟和情境。而阿德勒的理論是目的論 (Teleological)，他認為行為是有目的的，是為了達成特定目標而服務。雖然行為的歷程也是觀察的一部分，但阿德勒的核心觀點是「行為的終極目的性」，而非單純的「歷程」或「順序」。與目的論相對應的是因果論（如行為主義，認為行為是過去刺激的結果）。因此，阿德勒強調的是行為的「目的」而非其「歷程」本身作為最主要的分析角度。
綜合以上，阿德勒學派的核心是「目的論」，而非「歷程論」。
答案是 (D) 從歷程論的角度來看待學生的行為。
阿德勒（Alfred Adler）的個體心理學強調：
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社會興趣（social interest）
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目的性行為（teleology）
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生活風格（lifestyle）
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鼓勵與尊重
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全面了解個體在其社會脈絡中的意義建構
他不是用「歷程論」的角度，而是偏向**目的論（teleological）**來理解人的行為。
