48. 詹老師想要針對重度與多重障礙學生進行生活自理或職業技能訓練,採用 下列..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
9F MARS 小四上 (2020/12/27)
協同教學法 是為適應學生個別差異與兼顧教師不同專長而安排的一種教學方法。由於學生有個別差異,教師也有個別差異,但在包班教學方式下,很難滿足學生的個人需求,而教師也無法精通所有科目,所以產生了一種能兼顧個性與群性的教學方式-協同教學法。所謂協同教學法,是由二個或二個以上的教師,和若干助理人員,共同組成一個教學團(teaching team),發揮個人的才能共同計畫,在一個或數個學科中,應用各種教學媒體、合作教學,並經由各種不同的方式,去指導學生學習,且評鑑學生之學習效果及教師之協同情形。若與編序教學作一比較,編序教學重教材組織之改進,而協同教學則重在教學型態之變化。 參考https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%8D%94%E5%90%8C%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95 |
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11F 讀好書 說好話 行好事 做 大三上 (2021/05/19)
類題:107 年 - 桃園市 107 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題 45. 「直接測量學生進步情形,作為教師長期觀測與修正教學的依據」。請問這是屬於「課程本位評量」中的哪一種模式? (A)標準參照模式 (B)流暢性本位模式 (C)正確本位模式 (D)反應參照模式 答:(B) 類題:107 年 - 臺南市 107 學年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選 教育專業 99.下列那一類特殊教育需求學生,最有可能需要功能性數學課程 (A)數理資優學生 (B)重度智障學生 (C)學習障礙學生 (D)腦性麻痺學生 答:(B)強調生活可應用。 |