49 花鹿班的幼兒們在觀察馬路上的車子後有了以下對話： 小明：「有些車跑很快，有些車在路上前進很慢。」 小真：「有些車輪子很多，有些車輪子很少。」 小美：「有些車子有特別的聲音，像警車、消防車，有些沒有。」 請問上述的對話內容是幼兒依據生活物件特徵所做的何種行為？
(A)歸類
(B)對應
(C)分類
(D)命名

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統計： A(547), B(92), C(4227), D(18), E(0) #1305527

詳解 (共 9 筆)

#1653303

對應~能將一根湯匙搭配一根叉子

配對~能將同一雙襪子配在一起(口訣：配對pair 買一送一)

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#1378878
分類~孩子依自己的觀察分。歸類~由老師直...
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#2365157
歸類與分類歸類提供幼兒特徵線索，讓幼兒按...
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#1653349

34. 下列何者較不能促使幼兒建立分類概念？ 
(A)教師請幼兒依據顏色分類 
(B)請幼兒對其所做之分類來命名 
(C)在收拾時間幼兒將教具分類收拾 
(D)給幼兒一些具體的教具請幼兒自行分類

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答案：A[編輯]


26. 依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒分類能力之定義，大班幼兒教師帶領 幼兒運用20個各種動物的小模型進行活動，下列哪一種方式可以了解幼兒的分類 能力？ 甲、請幼兒選出自己最喜歡的動物 乙、教師請幼兒依「兩隻腳」和「四隻腳」之不同，將動物分開擺放 丙、讓幼兒自己將動物分籃收拾整理，把「同一國」的動物放在一起，再請幼兒說明自己整理的原則 丁、教師依某一種屬性(如：有羽毛/無羽毛)將動物分籃擺放後，請幼兒說出教師分籃擺放的依據為何 
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

編輯私有筆記
答案：D[編輯]


35. 葉老師在充實學生的事實知識後，透過引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標 識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的主要作用？ 
(A)資料彙整 
(B)概念發展 
(C)問題解決 
(D)類化應用
編輯私有筆記
答案：B[編輯]



三足歲五足歲七足歲




邏輯關係概念會做簡單的分類及單純的序列遊戲。會做清楚的分類，並說出原因，可以做較複雜的序列遊戲。會按照實物的特徵做精細的分類，並說明原因。會完成較複雜的序列遊戲。


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#2791163
歸類:老師提供幼兒線索進行歸類分類:幼兒...
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#3917322
(A)歸類：按照特徵辨別物體屬哪類 ...
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#3175933
歸類與分類歸類提供幼兒特徵線索，讓幼兒按...
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#5798262
配對就像是交友軟體上面會寫配對成功！而不會寫對應成功。
所以配對應該是一樣的東西配在一起（eg.人與人之間的配對）（我是這樣記的！）
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#1378814
分類跟歸類有什麼不同嗎？
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3985842
未解鎖
歸類─提供幼兒特徵線索，讓幼兒按照此特徵...
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