105年 - 105 臺北市公立幼兒園教師聯合甄選初試試題：幼教專業知能2#51847

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：105年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (50)

1 有關「幼兒園課程與教學品質評估表」的應用，下列何者正確？ (A)以一個班級為評估單位，但不適用於融合班級 (B)為 2-6 歲的幼兒班級所設計 (C)僅適用於一般課程模式，完全不適用於蒙特梭利或華德福教育 (D)是以未來的課程教學計畫作判斷 .

2 針對小班益智區的材料，下列敘述何者較不合宜？ (A)用塑膠曬衣夾夾在紙板上可以增進鉗形抓握能力的發展 (B)摺紙可以強化雙手協調能力的發展 (C)瓶子和瓶蓋可以增進手腕轉動能力的發展 (D)象棋可以增進手眼協調能力的發展

3 幼兒喜歡隨著音樂節奏舞動身體，下列何者不是律動遊戲的目標？ (A)引導幼兒模仿穩定性動作 (B)帶領幼兒依據節奏展現肢體動作的組合與變化 (C)創造幼兒伸展肢體的機會 (D)協助幼兒學習控制身體各部份

4 有關合宜學習情境的規劃布置，下列評估教學表現的敘述，何者層級最高？ (A)配合主題引導幼兒共同規劃課程網絡圖、經驗圖表 (B)隨著主題發展提供幼兒自行討論規劃與調整學習情境的布置 (C)配合主題布置相關之實物或照片、兒歌圖 (D)配合主題布置幼兒的設計圖和創作

5 下列何者是「情境模式」所強調的課程發展與設計重點？甲、從文化選擇的角度來詮釋課程並進行課程設計乙、強調根據幼兒的興趣和需要組織課程丙、重視幼兒園本位課程的發展丁、強調課程目標的制定與分析 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁

6 老師和幼兒共讀圖畫書是幼兒園常見的活動，下列何者是圖畫書共讀活動的主要目標？ (A)協助幼兒認識更多詞彙 (B)引發各領域活動的學習動機 (C)體驗故事之美或趣味 (D)作為後續活動的前導活動

7 有關幼兒學習評量的敘述，下列何者正確？ (A)形成性評量僅限於主題課程中進行 (B)學習評量的結果不應提供家長，以避免家長比較 (C)學習評量是課程規劃的一環，採課程本位評量立場 (D)總結性評量應以單次測驗檢核

8 說故事時，老師以棒偶人物輔助，會使幼兒較易進入故事情境。老師所運用的是哪一種教學原則？ (A)經驗化 (B)生活化 (C)具體化 (D)遊戲化

9 下列何者不是學前融合教育中「活動本位介入法」的教學策略？ (A)去除無關的線索 (B)讓幼兒看得見某物卻拿不到 (C)違反期望 (D)運用新奇的玩具引發幼兒參與的興趣

10 有關進步主義在教育上的意義，下列敘述何者正確？ (A)提倡以教師專業為中心 (B)以培養完整兒童(whole child)為目的 (C)課程的發展是固定的，不可一直變化 (D)班度拉(Bandura)是最早提出「教育即生活」的代表者

11 陳老師在進行「郵差」主題時，先介紹古代運用馬、飛鴿傳書，再介紹現代以車子、飛機傳送信件，及以電腦傳遞電子郵件，陳老師所使用的是哪一種課程內容組織原則？ (A)程序性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)銜接性

12 在中大混齡班級，陳老師觀察甲幼兒在益智區反覆用玩具木槌敲打，乙幼兒拿筆當針筒玩醫生打針遊戲，若依據遊戲的認知觀點，甲乙兩位幼兒正進行下列何種遊戲？ (A)甲：練習性遊戲；乙：象徵性遊戲 (B)甲：功能性遊戲；乙：規則性遊戲 (C)甲：象徵性遊戲；乙：練習性遊戲 (D)甲：象徵性遊戲；乙：功能性遊戲

【已刪除】13 李老師為了瞭解幼兒是否已經達到預期的學習精熟程度，自編一份學習單評量幼兒的表現。李老師的作法較接近下列何種評量方式？ (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)效標參照評量 (D)常模參照評量 (E)送分

14 老師提問的類型可包含聚斂性及擴散性問題，下列何者為擴散性問題？ (A)請問你去哪裡看元宵節燈會？ (B)請問你這個假日有沒有跟家人去看元宵節燈會？ (C)請問你搭甚麼車去看元宵節燈會？ (D)請問為什麼有那麼多人要去看元宵節燈會？

15 有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」中認知領域的敘述，下列何者不正確？ (A)認知領域的「認知」是指知識概念的獲得 (B)以習得解決問題的認知能力為主 (C)需在平日活動時進行觀察評量 (D)用具、工具、建築等都屬於「文化產物」的學習面向

16 戶外教學活動後回到班上，老師先展示活動照片以勾起幼兒回憶，並引導團討分享以加深幼兒的印象。在上述活動，老師使用哪些鷹架策略？甲、回溯鷹架乙、語文鷹架丙、架構鷹架丁、材料鷹架 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁

17 幼兒園的活動應提供幼兒表達情感與情緒的機會，下列何者為合宜的活動設計與進行方式？ (A)每天早上幼兒入園時，提供喜、怒、哀、樂四種表情小印章，讓幼兒以蓋印的方式描述自己當天的情緒 (B)提供畫有喜、怒、哀、樂四種表情小圖的表格，請幼兒勾選最能表現當天情緒的圖案，以看出長期的趨勢 (C)請幼兒口述心情，並由老師以文字幫助幼兒記錄 (D)提供繪圖材料、棒偶或布偶，由幼兒自行選擇表達的方式，老師細心觀察幼兒的圖畫或戲劇演出，再請幼兒描述自己的圖畫創作或重述演出的戲劇

18 小東聽了媽媽的指示拿取桌上的蓮霧，在這個行為中何者為內隱行為？ (A)確認蓮霧 (B)拿取蓮霧 (C)媽媽的指示 (D)手指蓮霧

19 養成飯前洗手、飯後刷牙等自我照顧行為，是幼兒獨立生活的開始。教導幼兒學習正確洗手、刷牙步驟，最符合下列哪一項學習指標？ (A)身體動作與健康領域：模仿身體的動態平衡動作 (B)身體動作與健康領域：覺察與辨別保護自己的基本動作 (C)社會領域：表達自己身體的狀況與需要 (D)社會領域：調整與建立合宜的自我照顧行為

20 彩虹班的小菜園有蟲蟲危機，老師和幼兒進行團體討論時，下列何者屬於探究性問題？ (A)老師提出「可以邀請誰來教預防菜蟲的方法？」 (B)老師提問「小菜園種的菜有哪幾種？」 (C)幼兒提問「小菜園發現的蟲是哪一種毛毛蟲？」 (D)幼兒提出「可以怎麼預防菜蟲？」

21 下列有關蒙特梭利(Montessori)課程模式的敘述，何者正確？ (A)教具、幼兒、老師與家長是重要的四大教學要素 (B)工作是幼兒吸收知識的重要活動，只能專注的個別進行 (C)為鼓勵幼兒自主學習，老師應避免讚美幼兒 (D)老師尊重幼兒自由，同時強調幼兒的自律與服從

22 在「大樹」的主題中，下列何種教學引導最能促進幼兒整理訊息的能力？ (A)請幼兒到校園裡觀察、測量並記錄植物的高度 (B)運用親子學習單請幼兒先與家長討論再分享看過那些大樹 (C)將撿拾的樹葉依特徵分類、記錄數量、並製作長條圖 (D)去拜訪鄰近大學植物系的教授請教有關植物的問題

23 根據布魯納(Bruner)的概念理解與表徵思考的發展層次，老師在進行昆蟲主題時，下列何者是比較合宜的教學順序？甲、動手飼養昆蟲乙、聆聽講解昆蟲丙、觀看昆蟲影片。 (A)甲乙丙 (B)乙丙甲 (C)甲丙乙 (D)丙乙甲

24 學習區採用彈性隔間是符合規劃原則的哪一項特性？ (A)多樣性 (B)探索性 (C)教育性 (D)可變性

25 協助幼兒認識測量的概念，下列何種理念與活動設計較為適切？ (A)介紹標準化測量工具前，可先邀請幼兒思考可行的測量方式，運用肢體或身邊物件進行測量 (B)非正式測量工具的運用會妨礙幼兒學習使用正確測量工具 (C)老師宜先介紹正式測量工具，幼兒熟悉其使用方式後，再邀請幼兒思考其他可行的測量方式 (D)測量具有標準化的特性，設計相關活動時不宜加入創造性的思維

26 「一二三木頭人」團體遊戲可以促進幼兒哪些基本身體動作能力的發展？ (A)移動性動作和操作性動作 (B)穩定性動作和操作性動作 (C)移動性動作和穩定性動作 (D)移動性動作和建構性動作

27 如果一個人已經養成看電視就要進食的習慣，即使原本不餓，只要看電視就想要吃零食，這是行為主義的「刺激控制」原理。在幼兒園中也有許多活動是刺激控制原理的應用，下列敘述何者不是刺激控制原理的應用？ (A)每天午休前為幼兒唸讀一本故事書 (B)學校舉辦親職教育活動提供摸彩 (C)週五下午固定為圖書借閱日 (D)在教室中規劃常態的學習角落

28 小明習慣用單手拿積木玩，當他想要拿取較長較重的積木時，第一次他無法用單手拿取因此放棄，第二次他改用雙手拿取積木。這個過程符合下列哪一個概念？ (A)適應 (B)同化 (C)平衡 (D)調適

29 下列有關幼兒園作息表的敘述何者正確？甲、全園應有統一的作息表乙、作息表可以反映該班級的課程模式丙、作息表規劃每日的活動順序及時間長短丁、作息表和例行活動是相互獨立的。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁

30 閱讀完《傑克與魔豆》之繪本後的討論，下列問題何者最能幫助 5 歲幼兒回顧對整體故事大意的理解？ (A)傑克做了什麼事，讓巨人很生氣？ (B)如果書中的巨人變成鱷魚的話，會怎麼樣？ (C)傑克偷偷地把巨人的東西帶回家，你覺得這樣對嗎？ (D)你喜歡這個故事的結果嗎？如果不喜歡，那你希望故事的結果是怎樣？

31 老師請幼兒在學習區操作前先畫下計畫進行的工作，然後進行操作，最後分享時利用計畫圖檢視工作或創作。請問這樣的教學最符合哪一種教學取向？ (A)單元教學 (B)主題教學 (C)高瞻教學 (D)河濱教學

32 剛開學時，幼兒比較容易有分離焦慮或情緒不穩的狀況，陳老師在教室用紙箱創造一個可讓人靜心、有助於幼兒情緒穩定或思考學習的小空間。陳老師所運用的是哪一種環境向度策略？ (A)冷硬-柔和 (B)開放-封閉 (C)單純-複雜 (D)介入-退隱

33 陳老師想要推動美感教育，下列哪些是合宜的作法？甲、邀請專家教導幼兒繪畫技巧乙、使用坊間海報美化環境丙、引導幼兒使用感官覺察周遭的環境及其變化丁、從每天例行性活動開始著手 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁

34 觀察是有系統性的科學方法，每種觀察法各有其應用價值與限制，下列敘述何者不正確？
(A)軼事記錄(anecdotal records)可加入觀察者針對事件發生的推論原因做紀錄
(B)檢核表(checklist)可以評估幼兒個別需求
(C)評量表(rating scales)可以比較數個幼兒的行為差異
(D)事件取樣法(event sampling)可以應用在了解幼兒行為的因果關係

【已刪除】35 老師拿出三顆紅蘋果和四顆青蘋果，詢問幼兒是紅蘋果多還是青蘋果多，是想了解幼兒下列哪方面的能力？ (A)保留概念 (B)序列關係 (C)層級分類 (D)遞移轉換(E)送分

36 大紅班幼兒決定將白色南瓜放在科學角，並觀察記錄白色南瓜的顏色變化，看看白色南瓜是否會變成黃色的南瓜。這個學習活動符合方案教學的哪一個元素？ (A)成果展示 (B)探究調查 (C)表徵發表 (D)實地參訪

37 雯雯老師請幼兒利用鏡子觀察自己並畫出自己的特徵，完成後請幼兒交換畫作，並依據畫像說出畫中人和自己不一樣的地方。這個活動最符合哪一項學習指標？ (A)語-大-2-2-1 適當使用音量、聲調和肢體語言 (B)社-中-1-1-1 覺察自己的外型與性別 (C)語-大-2-2-2 針對談話內容表達疑問或看法 (D)社-大-1-1-1 辨識自己與他人在身體特徵與性別的異同

38 培養幼兒解決問題能力是幼兒園教育的重要核心，杜威(Dewey)亦提出問題教學法，以摺紙飛機為例，當幼兒摺的紙飛機飛不起來時，下列老師的作法何者最適當？(A)提供摺紙書→換另種摺法→討論步驟→一個步驟一個步驟教→試飛 (B)討論為何飛不起來→確認問題性質(紙質？摺法？)→提出解決方法→試驗解決的方法→試飛 (C)提供不同材質的紙飛機→試飛→記錄試飛結果→換另種摺法→記錄比較 (D)提供摺紙影片→討論影片中摺紙方式→印下步驟圖→試飛→記錄試飛結果

39 曾老師在班上幼兒學習區活動時間發現積木區的男生幾乎都各玩各的，小明在組大樓，小華在蓋動物園，阿智在搭建游泳池，請問這個學習區的幼兒遊戲類型為下列何者？ (A)無所事事 (B)平行遊戲 (C)聯合遊戲 (D)合作遊戲

40 老師在活動過程中適時滿足幼兒的需求，鼓勵幼兒同儕間相互合作，並且重視工作的完成和組織目標的達成。根據「雙層面領導理論」，老師的教學風格為何？ (A)高關懷低倡導 (B)低關懷高倡導 (C)高關懷高倡導 (D)低關懷低倡導

41 下列關於幼兒身體動作能力的敘述，何者較為適切？ (A)伸、走、跑、跳，都是移動性動作 (B)幼兒溜滑梯可以培養幼兒操作器具的能力 (C)多數的自由活動是以大肢體動作為主軸，活動強度高但持續性低 (D)在幼兒自發性活動的時段，老師應引導幼兒避免競爭性的肢體活動或遊戲

42 大白兔班幼兒正在教室中建構一棵大樹，幼兒遇到的問題是大樹無法站立，面對大樹一直倒下的問題，下列關於老師反應的敘述，何者不是採社會建構論觀點？ (A)提醒幼兒回想在上個主題中是以何種方法讓告示牌站立的 (B)建議幼兒到校園中仔細觀察大樹的生長情形 (C)建議幼兒將大樹靠在牆角以解決大樹無法站立的問題 (D)以親子學習單方式請幼兒將問題帶回家與家長討論可能的解決方法

43 老師將幼兒正在搶奪的玩具收起來，是採用下列哪一種輔導策略？ (A)忽視 (B)削弱 (C)隔離 (D)處罰

44 老師準備課程材料時，小峻也想幫忙，於是老師讓小峻一起剝四季豆，老師先示範將四季豆去蒂和掰斷的方法，小峻一邊觀察老師的手勢一邊嘗試，經過幾次練習就逐漸上手。小峻的行為屬於下列何者？ (A)隨機式參與 (B)模仿式參與 (C)引導式參與 (D)協同式參與

45 下列有關課程種類的敘述，何者正確？ (A)母親節辦理園遊會是屬於正式課程 (B)畢業典禮前大班在學校的宿營活動是屬於非正式課程 (C)每天的學習區活動是屬於懸缺課程 (D)學校規劃每日三十分鐘的大肌肉活動是屬於潛在課程

46 老師在教室空間規劃時保留適度「留白」，是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要？ (A)彈性潛能 (B)溫馨美感 (C)社會互動 (D)遊戲探索

47 協助幼兒覺識音韻特性，下列何者是適切的教學行動？ (A)在語文遊戲中，讓幼兒體驗把兩個聲音組合成ㄧ個聲音的現象 (B)在語文角放置世界各國童謠光碟，創造幼兒接觸各國語音的空間 (C)播放童謠，帶領幼兒念誦幾次後詢問幼兒：｢這首童謠的韻腳是什麼？｣ (D)向幼兒逐一介紹注音符號中的韻母，並請幼兒說出包含這些韻母的字

48 依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，下列有關美感領域的描述何者正確？ (A)美感是名詞，強調藝術創作技巧的培養 (B)美感是動詞，強調在做與受的過程得到完整的經驗 (C)美感要透過感官培養音樂、美勞或戲劇的知識與技巧 (D)美感領域的重點在藉由成人的指導提升幼兒感知美的能力

49 花鹿班的幼兒們在觀察馬路上的車子後有了以下對話：小明：「有些車跑很快，有些車在路上前進很慢。」小真：「有些車輪子很多，有些車輪子很少。」小美：「有些車子有特別的聲音，像警車、消防車，有些沒有。」請問上述的對話內容是幼兒依據生活物件特徵所做的何種行為？ (A)歸類 (B)對應 (C)分類 (D)命名

50 老師與幼兒進行團體討論時，下列何者為合宜的教學行動？ (A)依照座號邀請幼兒逐一回應 (B)以圖像和文字記錄幼兒提出的各種想法 (C)以投票方式產生結論 (D)加強管理不舉手就說話或高喊「我、我、我」的行為

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