31 老師請幼兒在學習區操作前先畫下計畫進行的工作，然後進行操作，最後分享時利用計畫圖檢視工作或創作。請 問這樣的教學最符合哪一種教學取向？
(A)單元教學
(B)主題教學
(C)高瞻教學
(D)河濱教學

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統計： A(62), B(162), C(5032), D(106), E(0) #1305509

詳解 (共 5 筆)

#1355265
計畫－工作－回想
 
一、計畫
教師跟幼兒介紹各學習區的材料，使其熟悉工作時可以使用的材料
教師的引導角色→提供幼兒開放性的問題
教師鼓勵幼兒互相討論他們的計畫
「計畫」時，教師可以使用的策略/教師的工作：
＊    用畫圖的方式說明計畫
＊    用地圖說明計畫
＊    用小道具/口語化的方式說明計畫
＊    說明和擴展幼兒的計畫
二、工作
1.    為一天活動的重心，2.    約持續45分鐘至一小時
「3.    工作」4.    時，5.    教師可以使用的策略/教師的工作：
＊    從協助幼兒開始
＊    支持幼兒的遊戲
＊    和晚進教室的幼兒作計畫
＊    在「＊    工作」＊    時間，＊    重作計畫
＊    鼓勵幼兒相互交談
＊    擴展幼兒的計畫
＊    協助幼兒把未完成的活動作結束
 
三、回想
幼兒可瞭解從活動中他們可以學到些什麼
幼兒可以學習表達他們所做過的活動
可協助幼兒在將來做工作時，運用他們先前所獲得的經驗
「回想」時，教師可以使用的策略/教師的工作：
＊    把幼兒在工作時所使用的材料放入神秘袋中，＊    讓幼兒去猜，＊    以增加幼兒討論他們工作內容的機會
＊    用畫畫下幼兒在工作時的活動
＊    模仿幼兒在工作時的動作
＊    在「＊    工作」＊    的時間也可以作回想
＊    利用道具作「＊    回想」＊    （例如：步道）
＊    在點心時間作回想
＊    教師和幼兒一起作回想
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