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46 老師在教室空間規劃時保留適度「留白」，是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要？
(A)彈性潛能
(B)溫馨美感
(C)社會互動
(D)遊戲探索
統計： A(4170), B(89), C(369), D(369), E(0) #1305524
詳解 (共 10 筆)
老師在教室空間規劃時保留適度「留白」，是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要？
(A)彈性潛能：因應幼兒的多樣興趣以及外在環境的變遷，當空間是彈性與包括許多潛在單位時，老師較容易豐富孩子的經驗，而且時代劇烈變遷，科技日新月異，保有前再可開發空間，就能彈性因應時代需求，如心資訊科技、設施的隨時加入，就此而言，空間中一定要有適度的「留白」，也就是要有足夠的「空」的空間，不要規劃得太滿。
-大樹下的一隅空地，可配合需要，隨時加入心情小屋、舉辦親子野餐
-活動室內的興趣區之區隔盡量使用可移動的矮櫃、隔板、簾幕或巧拼地毯等，方便增設或變化為不同類型的興趣區域
(B)溫馨美感：溫馨的環境具有「整潔不紊」、「溫暖可人」的物理層面氛圍：在整潔不紊環境中，各類傢俱物品的擺置、形體與配色軍事各得其所，整體搭配「和諧」共存，這是美的環境的基礎，和諧就是美。
(C)社會互動：環境要成為能促進幼兒間、師生間環境要成為能促進幼兒間、師生間、甚至是環境內、外人間的集會交流處所，以創造共同社群感。
(D)遊戲探索：具有遊戲中學習與探索中學習的特性，即這個環境必須是有趣、好玩、能引起探究心，且能移動自如、自主選擇，且能移動自如、自主選擇，而其遊戲、探索過程與結果通常是極具豐富教育意義的。
-其他規劃通則
多元變化：強調全人發展性與個別差異性。
健康安全：若沒有安全健康的考量，其他通則就不可能實現、也沒有任何存在的意義了，可說健康安全為最基本的規劃考量，只要是健康的環境，它通常必然是安全的。
以下是我的結論：
留白的目的是為了空間有彈性潛能，老師才能豐富幼兒經驗，
留白並非一定會符合社會互動或遊戲探索，留白是為了要彈性空間，有了彈性空間才能轉換空間，讓空間有時符合社會互動(例如親子野餐)或遊戲探索(例如變化不同學習區)....等其他幼兒的多樣興趣。
書本也有提到：這些可供遊戲探索的多樣空間與設施，在質與量上均要是可加以彈性變化的，以也呼應「彈性潛能」規劃通則
文本-幼兒學習環境規劃：以幼兒園為例(7F說的那本，我去圖書館借)
46. 46 老師在教室空間規劃時保留適度「留白」，是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要？
(A)彈性潛能
(B)溫馨美感
(C)社會互動
(D)遊戲探索
臺北市 105 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試 幼教專業知能 2 試題 第 5 頁共 5 頁
修改題目：
6 老師在教室空間規劃時保留適度「留白」，是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要？
(A)彈性潛能
(B)溫馨美感
(C)社會互動
(D)遊戲探索
我覺得社會互動和遊戲探索都蠻合理的
有哪位老師可以說明一定要彈性潛能的原因嗎?