11 陳老師在進行「郵差」主題時，先介紹古代運用馬、飛鴿傳書，再介紹現代以車子、飛機傳送信件，及以電腦傳 遞電子郵件，陳老師所使用的是哪一種課程內容組織原則？
(A)程序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)銜接性

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統計： A(3774), B(1329), C(289), D(213), E(0) #1305489

詳解 (共 9 筆)

#1356296

繼續性(繼續性與重複性)：指在課程組織的「廣度」範圍之內的水平組織，其所包含的主要課程因素在不同的時間階段予以「直線式」的重複敘述(Tyler,1949)

順序性(順序性與次序性)： 或稱程序性，指課程的「深度」範圍之內的垂直組織規準，使學習的機會建立在前一學習經驗或課程內容之上，但卻對同一課程要素作為更深更廣更複雜的處理。

以此題來說

主題是"郵差"(送信的人或方式)

若是以繼續性來說，應該會繼續包含馬、飛鴿(當然是不可能啦!但考試腦筋就是會打結@@)

所以會是程序性，以馬、飛鴿的原理，再介紹更深更廣的傳送書信的方式。

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#1669595

程序性 ：由舊經驗為基礎，再學習新經驗。(舊→新)
繼續性 ：舊有經驗及觀念重複出現。

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#1359404
程序性 (或順序性):指對於每一個繼續的經驗建立在前一個經驗之上，並對同一題材更深,更廣的處理。
繼續性(或延續性):因學習者的經驗，並非按一定的程序擴大,故讓同一主題，在不同時期中重複學習。
統整性:把不同領域但同一程度的課程，且內容具關聯性的部份做成横的連線或水平的統整。

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#3326483

Tyler目標模式之組織學習經驗：

1.程序性(順序性)：以直線式的重點強調，學習先後的問題。

2.繼續性：課程中包含的因素在不同學習階段予以重複。

3.統整性：指學習經驗橫向聯繫

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#4748870
續續性：不斷重複舊經驗程序性：將經驗加深...
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#4653700
課程組織原則 垂直/水平 說明...
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#6053097
泰勒提出 垂直組織 繼續性...
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#7282402
答案是 (A)程序性原因說明陳老師按照時...
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#6406802
程序性是有難度的循序漸進
繼續性是建立在舊經驗上不斷重覆學習加深熟悉
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1397452
未解鎖
課程組織原則 (陳嘉陽，課程設計與發展，...
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