49.依照凱茲(Katz)的說法，專業發展階段處在「成熟期」的老師適合的專業訓練需求為何?
(A)現場支援、技術協助
(B)現場協助、與專家接觸、同事的建議
(C)研習、專業團體、專業刊物、影片和教學觀摩
(D)座談會、大學研究所進修、專業書籍和刊物、專題演講

最佳解的強化和求新期寫顛倒

Katz 的幼教老師生涯發展階段論

一、「求生」階段 (the survival stage)
1. 求生階段的分期時間是在任教的第一年，此時期的教師非常擔心自己的生存問題，最關心的問題就是如何克服在教學上所遭遇的困難，非常需要現場的支持與技術協助。
2. 無自信、壓力大、精神緊繃、焦慮、極忙碌、理想被現實淹沒、幾乎放棄…等；此階段老師需要旁人的支持、安慰、肯定與協助。

二、「強化」階段 (the consolidation stag)
1. 強化階段的分期時間是從教學的第二年開始，此時期的教師經過一年的任教後有 了一些教學經驗與心得，並且開始注意到學生的個別差異。
2. 熟悉基本的教學技巧與班級經營方式，遇到問題時心裡已經有大致上的解決方式，仍需要別人支持…等；此階段老師需與旁人進行經驗交換、問題的解析與解決方式的探討。

三、「求新」階段 (the renewal stage)
1. 求新階段的教師對於教導同樣的東西已經開始感到厭煩，因此會開始探索新的教學方法或是課程模式，豐富自己的教學內容。
2. 想要突破、想要有創新，學習能力強，願意與別人分享，對未來已有規劃…等；此階段老師需要各種方式的訓練課程及教學資料的蒐集及分享。

四、「成熟」階段 (the maturity stag)
1. 成熟階段的教師能肯定自己教師的角色與能力，專注於教學工作基礎的理論、價值觀、主題和哲學等，會尋求並探討更高層次的問題。
2. 已有足夠的能力與見解去分析問題或探索更深入層次的現象，對未來已建立發展（成長）的步驟…等；此階段的老師可追求更高之學術成就（學位或研究），或與他人進行深度的現象探究、傳遞經驗。