阿摩線上測驗
49.廖老師請幼兒觀察校園裡樹葉大小、形狀、顏色，並加以觸摸、感受葉子的質地的觸感凹
凸有致。此活動較符應《幼兒園教保活動課程大綱》中認知領域的哪項能力？
(A)蒐集訊息
(B)覺察與辨識
(C)整理訊息
(D)探索與覺察
答案：登入後查看
統計： A(2115), B(332), C(91), D(773), E(0) #3112833
統計： A(2115), B(332), C(91), D(773), E(0) #3112833
詳解 (共 8 筆)
Hsu.
#6021438
認知領域三項領域能力「蒐集訊息」、「整理訊息」及「解決問題」
31
0
國王
#6870913
依據《幼兒園教保活動課程大綱》認知領域的能力指標說明：
-
探索與覺察：偏重於幼兒以感官探索周遭事物，初步觀察與感受。
-
蒐集訊息：則是幼兒有目的地觀察、比較、記錄或描述事物特徵，屬於進一步的資料蒐集過程。
題幹中指出：
廖老師請幼兒觀察樹葉的大小、形狀、顏色，並觸摸感受葉子的質地。
這裡幼兒是依教師引導，針對特定觀察對象（樹葉）進行多面向觀察與感受，屬於有目的地收集資訊的行為，因此依課綱分類歸屬於——
? 「蒐集訊息」。
【比較說明】
| 選項 | 定義 | 是否符合 |
|---|---|---|
| (A) 蒐集訊息 | 透過觀察、比較、記錄、討論等方式收集環境或事物的資料 | ✅ 題意強調觀察葉子的多種特徵，屬於蒐集資訊 |
| (B) 覺察與辨識 | 能辨識事物名稱、功能或差異 | ❌ 尚未涉及命名或辨識 |
| (C) 整理訊息 | 將蒐集的資料加以分類、歸納或記錄 | ❌ 題中無整理或歸納行為 |
| (D) 探索與覺察 | 運用感官隨意探索、體驗事物特徵 | ⚠️ 若題目未出現「有目的觀察」時才屬此項，本題已有明確引導與目的 |
?重點筆記：
-
探索與覺察 → 感官經驗階段（隨意體驗）
-
蒐集訊息 → 有目的觀察階段（系統觀察）
-
整理訊息 → 整理歸納階段（資料分析）
? 本題幼兒在老師引導下，觀察葉子的多重特徵 → 屬於「蒐集訊息」。
6
0
nunu
#7304616
- 認知領域能力:蒐集訊息、整理訊息、解決問題
→答案選(A)或(C)
- 蒐集訊息:透過感官、工具測量及記錄等活動獲得訊息。(題目中幼兒透過視覺及觸覺來蒐集關於樹葉的訊息)
- 整理訊息:將先前蒐集到的各種訊息一步步的加以組織整理。
→答案選(A)
1
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