49.有關在教學中有效運用「鷹架(scaffolding)」策略的相關敘述，下列何者正確？
(A)表示在學習過程中，逐漸增加幼兒的責任而減少教師的責任
(B)在鷹架過程中，所謂的交互主觀性有助於師生能更主觀地看待問題
(C)提供聯合問題解決情境時，須讓同樣能力的幼兒一起解決有意義的問題
(D)給予幼兒在其最近發展區(zone of proximal development, ZPD)之外的任務，比較 具 有挑戰性 12

依哈蒙（M. Harmon）的研究，個人責任的實踐，有賴於兩種機制，一為交互主觀性，另一種機制為自我反省的能力
 

1.自我反省的「能力」( the self-reflexivity ) :

(1)「人」有了「自我反省」之後，才能「掌控內在」之「生活世界」。

※ 依榮格 ( Jung ) 的「觀點」來說，能夠「反省」的「自我」，方可瞭解「自覺意志」與「潛能」間的「辯證關係」。

(2) 一位「公務人員」，除「守法」外，亦應秉持「個人」之「道德執著」與「知識專業」，「設身處地」與「劍及履及」地去「幫助他人解決問題」。

2.「人」與「人」之間的「交互主觀性」( intersubjectivity ) :

即「人」不能「孓然自處」，故須培養「個人人格」之「社會性格」，彼此「相互尊重」與「瞭解」，共同「營造」一個「不分彼此」之「社會」。

※「避免」成為沙特 ( Sartre ) 所形容的「唯我主義之沙洲」( the reef of solipsism )。

因此(B)的主觀應改為客觀

(B) 在鷹架過程中，所謂的交互主觀性有助於師生能更主觀地看待問題→客觀

(C) 提供聯合問題解決情境時，須讓同樣能力的幼兒一起解決有意義的問題→不同能力

(D) 給予幼兒在其最近發展區(zone of proximal development, ZPD)之外的任務，比較具有挑戰性→之內，若挑戰太高，幼兒可能會因為達不到而放棄學習

給予幼兒在其最近發展區(zone of proximal development,ZPD)之外的任務，比較 具 有挑戰性 ----不是之外，是在ZPD內