49. 在烹飪相關的主題活動時間，教師將精細動作發展遲緩幼兒小薇安排在能力較佳的幼兒小安之後，讓其先觀察小安的攪拌糖水的動作 技巧。請問這是應用何種教學調整方式？
(A)教學目標的調整
(B)教學材料的調整
(C)改變活動的難度
(D)改變學習環境

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統計： A(234), B(109), C(862), D(1104), E(0) #2954711

詳解 (共 8 筆)

#5757251

將能力較弱的小薇排在能力較佳的小安後面，藉此讓小薇能先觀察小安的動作，屬於課程調整中的隱性支持→規劃輪流順序以簡化幼兒的任務，所以答案是（Ｃ） 

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#5653033
人家是攪糖水，她只有觀察，所以是活動難度降低
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#5800286
一直看我原本還看不出來為什麼後來發現自己...
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#5622834
調整作業 工作內容針對學生的技能、背景知...
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#5552495
屬於隱形支持
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#5878324

隱性支持：在活動中，安排事件自然地發生。 (eg.安排輪流的次序；在一個課程中，巧妙地安排活動的順序。)

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#5979993
原本覺得觀察攪拌動作算是一個環境的支持，因為給他有觀察學習的環境，先觀察同學攪拌糖水。後來覺得選項環境支持錯的原因是因為環境支持的定義是改變物理、社會、時間的環境提升兒童參與學習，但觀察同學攪拌糖水，並沒有實際參與到攪拌糖水的部分，只是看，所以環境支持的選項錯誤。
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#7042175

透過觀察來模仿學習技能。是讓發展遲緩幼兒降低難度

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私人筆記 (共 4 筆)

私人筆記#7906266
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答案：(C) 改變活動的難度   ...
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私人筆記#6949774
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目標一樣，他最後還是要攪糖水， 只是學習...
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私人筆記#4975217
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私人筆記#4425148
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