教育學程◆教育基本知識題庫下載題庫

意義學習論 一.代表人物 : 美國 奧蘇貝爾Ausubel 二.理論概要 :     1.有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知識基礎上，教他學習新的知識；亦即只有配合學生能力與經驗教學，學生們才會產生有意義的學習。     2.Ausbel將人的概念視為一個層次性的結構 :           (1)要領概念 : 代表個人對事物的整體認識可持久不忘，即是人的先備知識。           (2)附屬概念 : 代表個人對事物特徵的細部記憶。     3.前導組織 : 要領概念具有同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中的主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念相結合，自將有助學習。     4.教學模式 : "講解式教學"，"陳述式教學"...
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意義學習論 一.代表人物 : 美國 奧蘇貝爾Ausubel 二.理論概要 :     1.有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知識基礎上，教他學習新的知識；亦即只有配合學生能力與經驗教學，學生們才會產生有意義的學習。     2.Ausbel將人的概念視為一個層次性的結構 :           (1)要領概念 : 代表個人對事物的整體認識可持久不忘，即是人的先備知識。           (2)附屬概念 : 代表個人對事物特徵的細部記憶。     3.前導組織 : 要領概念具有同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中的主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念相結合，自將有助學習。     4.教學模式 : "講解式教學"，"陳述式教學"           (1)提供前導組織。           (2)呈現學習材料。     5.講解教材應遵守下列三原則；           (1)漸進分化           (2)統整調合           (3)產生意義學習 奧蘇貝爾等學者(Ausubel, Novak, & Hanesian, 1978)將有意義的學習分成下列四種： (1)表意的學習(representational learning)是學習者將個別抽象符號與外界事物連結、再用符號表達己意的.....看完整詳解