5 以魏氏智力測驗為例，當發現個案上個月進行過同項測驗時，衡鑑者的後續選擇不包括下列那一項？
(A)繼續進行同項測驗，並整合兩次測驗成果進入評估報告中
(B)終止施測，考慮以其他智力測驗替代
(C)終止施測，試著取得上次於他機構之衡鑑結果，以其他智力測驗取代，並將此次結果合併上次測驗結果
(D)終止施測，試著取得上次於他機構之衡鑑結果，改以行為觀察與會談方式，並將此次結果合併上次的 測驗結果

選項 (A) 繼續進行同項測驗，並整合兩次測驗成果進入評估報告中 是錯誤的

主要原因如下：
1. 練習效應（Practice Effect）
魏氏智力測驗（WAIS/WISC）包含許多拼圖、記憶、邏輯推理與常識題目。如果個案在「上個月」才剛測驗過，他的腦中還留有對題目的記憶，這會導致第二次測驗的分數虛高。
　　＞個案可能已經記住正確答案或解題技巧。
　　＞這種分數的提升並非因為「智力進步」，而是因為「熟悉題目」。

2. 測驗效度（Validity）受損
心理測驗的核心價值在於其「效度」，即測驗是否能真實反應個案的能力。
＞魏氏.智力測驗通常建議重測間隔至少要 1 到 2 年。
＞僅隔一個月就重測，得出的分數無法代表個案真正的認知能力，這份報告在臨床診斷或法律證據上都會失去公信力。

3. 整合結果的邏輯矛盾
選項 (A) 提到要「整合兩次成果」。然而，這兩次測驗的環境、動機或（最關鍵的）熟悉度完全不同。
＞如果強行將一個「乾淨的數據」與一個「受干擾的數據」合併，只會得出一個錯誤的結論，誤導後續的諮商或醫療判斷。

為什麼其他選項 (B)(C)(D) 是可以接受的？

這些選項的核心精神都是「終止施測」，這才是專業的做法：

選項 (B)：改用其他非魏氏系列的智力測驗（如：瑞文氏標準矩陣測驗），可以規避練習效應。
選項 (C) & (D)：強調「調閱舊資料」。既然個案一個月前剛做過，直接參考那份報告是最具效力且節省資源的方式。再輔以其他測驗、行為觀察或會談，能更全面地評估個案目前的狀態，而不必讓個案再做一次無效的測驗。

總結：
身為衡鑑者，當發現短時間內重複施測時，首要任務是維護測驗的公平性與準確性，因此絕對不能在明知有「練習效應」的情況下繼續施測。