5.下列對於行為問題處理之「正向行為支持」的敘述，何者最為正確？
(A)當學生表現好行為時給予即時正向增強
(B)當學生表現不當行為時立即撤除正向增強
(C)負向行為只要未獲正向增強，即可逐漸消弱
(D)指導學生以適當的行為取代不當的行為反應。

(一)事先控制策略：如果已經瞭解孩子造成孩子問題行為的原因（前提事件），以及維持它發生的不利事項（行為後果），就能透過事先安排，而避免這樣的惡性循環繼續發生。
1.調整環境：藉由適當安排環境、活動、工作或 課程、時間或作息，排除可能的問題引發點，或製造適宜的環境。例如孩子太熱會打頭，則先開冷氣預防；無聊時會自我刺激，則安排密集、有趣的活動。
2.發現問題行為的徵兆：事先制止其發生。例如打人前會先盯著對方，則發現此徵兆時先予以制止，或告訴他該怎麼做。
3.安排適當的行為後果：避免不適當的後果處理，導致問題行為更常發生。

(二)適當的行為訓練：事先預防的工作，並不能使孩子學會正確的行為模式，因此必須配合培養適當的行為，教導孩子在問題情境出現時，以正確的方式來因應或表達。
1.溝通能力訓練
2.社會技巧訓練
3.做選擇及做決定能力的培養
4.休閒陶冶

(一)定義：正向行為支持Positive Behavioral Support (PBS)是一種教育的方法，用以達成個人行為與系統的改變方式，重新設計個人生活的環境，一是增進個人生活的品質，二是減少他或她的問題行為。

(二)內涵：
1.正向行為包括增進個人成功的機會，與個人在學業、工作、社會、休閒、社區與家庭環境中之滿意度。
2.支持包括所有的教育方法可用以教學、激勵與擴展正向行為與所有這些系統的改變方式，用以增進表現正向行為的機會。

(三)目標：
1.PBS的主要目標是幫助個人改變其生活形態，用以促進學生本人與其教師、父母、朋友、與其他重要他人等，均能獲得並享有較優質的生活品質。
2.其次是幫助個案去除一些不相干的、無效的問題行為，進而幫助個案以一種社會可以接受的方式達成其目的，使所有問題行為可以降低或去除。