5. 國語文課綱中，針對第三學習階段文本表述的教學規範，下列敘述何者正確？
(A)記敘文本：指導學生認識順敘、倒敘、插敘、補敘
(B)抒情文本：教導學生學習對物或自然的感受與情懷
(C)說明文本：學習數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明
(D)應用文本：學習舉例、引用、正證、反證、比較等論證方式

第一學習階段以記敘文本及抒情文本為主，輔以應用文本的學習；第二學習階段起加入說明文本；第三學習階段起則加入議論文本的學習。各類文本之界義如下：
■記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。

■抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。

■說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。

■議論文本：以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本。

■應用文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的實用性文本。

1.記敘文本

第一學習階段 順敘法。

第二學習階段 記敘文本的結構、順敘與倒敘法。

第三學習階段順敘與倒敘法。

2.抒情文本

第一學習階段

自我情感的表達、人際交流的情感、對物或自然的感受、直接抒情。

第二學習階段

自我情感的表達、人際交流的情感、對物或自然的情懷、直接抒情、藉由敘述事件與描寫景物間接抒情、抒情文本的結構。

第三學習階段

自我情感的表達、人際交流的情感、對物或自然的感悟、直接抒情、藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

3.說明文本

第二學習階段

具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。描述、列舉、因果等寫作手法。數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

第三學習階段

具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等。描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。說明文本的結構。

4.議論文本

第三學習階段

以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。論證方式如舉例、正證、反證等。議論文本的結構。

5.應用文本

第一學習階段

在生活應用方面，如自我介紹、日記的格式與寫作方法。

在人際溝通方面，以書信、卡片等慣用語彙及書寫格式為主。

第二學習階段

在生活應用方面，以日記、海報的格式與寫作方法為主。

在人際溝通方面，以書信、卡片、便條、啟事等慣用語彙及書寫格式為主。

在學習應用方面，以心得報告的寫作方法為主。

應用文本的結構。

第三學習階段

在生活應用方面，以說明書、廣告、標語、告示、公約等格式與寫作方法為主。

在人際溝通方面，以通知、電子郵件便條等慣用語彙及書寫格式為主。

在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿等格式與寫作方法為主。