50、以下何者不符合綜合活動課程之「評量原則與方式」？
(A)整體與多元的觀點
(B)避免壓力及樂於學習
(C)鼓勵學生有具體的學習成果為導向
(D)以上皆不符合

             評量原則與方式
　　綜合活動學習領域本身具有實踐、體驗、省思與多元的教育目標，因此評量的過程重於結果，本學習領域的評量最重要原則是讓學習者用自己有興趣的、自己選擇的方式來表達所知道的、所感受的、所做到的。
(1)評量原則：
整體及多元的觀點：
　(A)展現課程多樣而豐富的面貌。
　(B)反應課程規劃的意義。
　(C)提供對日後課程與教學修訂有用的訊息。
　(D)評量與教學相互結合。
　(E)評量者使用家長、學習者及一般人能了解的語言，描述學習者的表現，而非將評量簡約為分數。
　(F)提供策劃、準備與執行等各方面充裕的時間。
避免壓力、樂於學習：
　(A)不製造影響學習者表現的壓力。
　(B)建立每個學習者都有機會成功的情境。
　(C)對不同文化背景的學習者都能提供成功的機會。
　(D)以不引起壓力的方式仔細觀察學習者。
　(E)引導學習者樂在學習。
鼓勵性質、過程導向：
　(A)評量者試圖了解學習者參與活動時有那些獨特經驗。
　(B)呈現活動中有趣、生動和令人振奮的經歷。
　(C)強調學習者能力中的強項：他們能做什麼和盡力做了什麼。
　(D)反應學習者進步的狀況。
　(E)產生對學習者及其他人有價值的結果。
　(F)視過程與結果為同等重要。
　(G)評量者適當地鼓勵學習者。
(2)評量之方式
　　教師對學習者之評量以記錄為之，然而記錄最重要的先決條件為觀察。在活動過程中對學習者做細微的觀察：觀察學習者如何觀察，如何反應，如何解決問題，如何策劃與執行，獲得何種成果等等；教師有各種方式可以記錄學習者活動的表現，舉例如下：
a.教學日誌：記錄每個學習者在各活動中相關的訊息。
b.會議記錄
c.研究報告
d.活動心得
e.成品製作：可以保留原件，亦可用錄音帶、錄影帶、照片等多種形式存檔。
f.遊記

http://w3.hyps.tp.edu.tw/~active/k02.htm