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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

上一題
28. 洪老師在教學中以康德(I. Kant)的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪老師的美育觀？
(A)「美感經驗」是一種純粹而無私的滿足，並無外在的利害考量
(B)美感教育除了認知領域的教學外，還需激發學生的「想像力」
(C)美感教育可運用「優美」的境界，撼動觀賞者心靈，使產生一種高揚的精神狀態
(D)美感教育可提升學生的「審美能力」，亦能陶養學生的人格，達成道德教育之目的

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
Claire Hsu金榜題 高三下 (2014/03/26)
優美與壯美畢竟是不同的美感。優美是我們在現象世界經由悟性直觀看到的美，它符合觀賞者的理解力以及想像力，可以直接掌握外物的形.....觀看完整全文，請先登入
2F
JK 高三上 (2014/03/26)
所以C選項，要將優美改成壯美才對嗎?
3F
Pei 大三下 (2015/12/14)

康德《實踐理性批判》的「美感經驗」觀：康德將美界說成非快感、非知性概念、非實行（踐）理性的利益，而是審美判斷的一種無利害關係、自由且普遍必然的愉快的對象。

C因為撼動心靈的是壯美



4F
嘎叮 108年應屆正取 高一下 (2019/02/13)

令人愉快之美-優美

令人激賞之美-壯美


　康德(I. Kant)的美學觀

l   質：美是主觀的、無利害的（主觀的唯心主義，提出「審美無利害說」）

l   量：審美判斷是無概念（非邏輯、客觀的）、普遍性

l   關係：審美判斷是無目的
（無實用、利害關係、道德之目的）
　　　的合目的性
（人對美有所期待，並經由形式喚起主觀情感的愉悅）

l   認為美感是「無關心的滿足」:

無關心的滿足
（不同於有善惡目的引導的道德判斷）
或  自由的快感
（不同於受制於自然現象的知識判斷）


優美

壯美

性質上具有吸引人的特色

除了質以外還有「量」的特質，如力學的壯美是力量無窮。

性質單純的快感

複雜的心情轉換。觀賞者見到數量無限多或力量無窮...


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28.洪老師在教學中以康德(I. Kant)的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪..-阿摩線上測驗